《访李政道博士》教案2（粤教版必修5）.docVIP

访李政道博士 教学目标： 1. 了解人物访谈的特点及技巧；理解文中词语的含义。 2. 把握全文信息，准确理解访谈核心；研究重点语句，理解访谈内容。 教学重点、难点： 研究重点词句，理解访谈内容；把握课文特点，了解访谈技巧。 教具：多媒体。 一、导入 李政道 (Tsung-Dao Lee) 美国物理学家。1926年11月25日生于中国上海市，原籍江苏苏州。1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。1946年入美国芝加哥大学物理系研究院学习，1950年6月获哲学博士学位。1953-1960年历任美国哥伦比亚大学助理教授、副教授、教授，1960-1963年任普林斯顿高等研究院教授，1964年至今任哥伦比亚大学费 米物理教，1984年至今任哥伦比亚大学“大学教授”。李政道教授曾获:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、 伽利略· 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。他是 美国艺术和科学院院士(1959)、美国国家科学院院士(1964)、意大利林琴科学院院士(1986)和台湾“中央研”院士(1957)。 李政道教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一 些对称性不恒的发现，是极为重要的划时代贡献，为此，李政道教授和杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学 奖。 他自幼酷爱读书，整天手 不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘带。抗 战争时期，他辗转到大西南求学，一路上把衣服丢得精光，但书却一 本未丢，反而一次比一次多。 1946年，20岁的李政道到美国留学，当时他只有大二的学历，但 经过严格的考试，竟然被芝加哥大学研究生院录取。 3年后便以“有 特殊见解和成就”通过了博士论文答辨，被誉为“神童博士”，其时 年仅23岁。 在科学上早熟的李政道，1956年30岁时便升任著名的哥伦比亚大 学教授。 获 奖 1957 诺贝尔物理奖 1957 爱因斯坦科学奖 1969 法国国家学院G. Bude奖章 1977 法国国家学院G. Bude奖章 1979 伽利略奖章 1986 意大利最高骑士勋章 1994 和平科学奖 1995 中国国际合作奖 1997 命名3443小行星为李政道星 1997 纽约市科学奖 1999 教皇保罗奖章 1999 意大利政府内政部奖章 2000 纽约科学院奖 ? 名誉学位 ? 1958 普林斯顿大学科学博士 ? 1969 香港中文大学文学博士 ? 1978 纽约市立大学科学博士 ? 1982 意大利比萨，高等师范学院物理学博士 ? 1984 Bard学院科学博士 ? 1985 北京大学科学博士 ? 1986 美国Drexel大学文学博士 ? 1988 意大利Bologna大学科学博士 ? 1990 美国哥伦比亚大学科学博士 1991 美国Adelphi大学科学博士 1992 日本筑波大学科学博士 ? 1994 美国洛克菲勒大学科学博士 ? 工作简历 ? 1950 芝加哥大学天文系助理研究员 1950-51 加利福尼亚大学伯克利分校助理研究员和讲师 1951-53 普林斯顿高等研究院成员 1953-55 哥伦比亚大学助理教授 1955-56 哥伦比亚大学副教授 1956-60 哥伦比亚大学教授 1960-62 哥伦比亚大学兼职教授 1960-63 普林斯顿高等研究院教授 1962-63 哥伦比亚大学访问教授 1963-64 哥伦比亚大学教授 1964-84 哥伦比亚大学费米物理讲座教授 1984- 哥伦比亚大学全校级教授 1986- 中国高等科学技术中心（CCAST, WL）主任 1986- 北京现代物理中心主任（北京大学） 1988- 浙江现代物理中心主任（浙江大学） 1997-2003 RIKEN-BNL研究中心主任 2004- RIKEN-BNL研究中心名誉主任 二、整体感知： 这是一篇访谈录，记者依次向李博士问了一些问题，都是什么内容的？依次列出。 1、（1-4）用孙悟空的故事类比说明人类对科学的真理的了 解还相差很远。 2、（5-6）评价创新意识在科研中的意义。 3、（7-8）回忆与毛主席谈论“对称就是平衡”问题时的情形。 4、（9-10）评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义。 5、（11-13）谈科学家的人文情怀以及科学与艺术的关系。 6、（14-15）谈自己获诺贝尔奖的最重要的因素。 7、（16-17）谈自己一生最辉煌的时刻。 8、（18-23）谈本土科学家何时能获诺贝尔奖问题。 三、问题探究: 认真阅读课文,回答下列问题.小组同学相互讨论.