2014-2015学年天津市梅江中学高二历史课时检测：第二单元第6课（必修三）.docVIP

(时间：25分钟：50分)一选择题(每小题4分共32分)1.右图为《最后的晚餐》故事取材于《圣经》但画中人物包括耶稣都没有圣光取而代之的是自然光所有人物的姿态与常人无异；画中的犹大坐在圣人当中靠近耶稣作者如此创作意在(　　)揭示人性的善与恶　　　　B．体现古典美术的风格再现历史真实场景 D．反对封建等级制度解析：《最后的晚餐》是文艺复兴时期达·芬奇的作品从画面来看人性被表现出来揭示了人性的善与恶故答案为A答案：A(2012·厦门检测)为了展示14～17世纪欧洲文明的重大成果玛丽同学设计了《十日谈》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》三张卡片如果再补充一张合适你认为应是(　　)《圣经》 B．《神曲》《百科全书》 D．《论法的精神》解析：本题解题的关键是注重题干中“14～17世纪”及“《十日谈》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》”等信息它们共同反映了文艺复兴时期的文学艺术成就只有B项符合题意答案：B(2012·淄博检测)普列汉诺夫说：“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教的修道院的最突出的艺术表现形式之一这是因(　　)以画圣母像闻名所画的圣母像神情严肃高不可攀拿着圣母像与基督教的修道院战斗所画圣母像洋溢着母性的慈爱与幸福解析：本题考查学生的综合分析判断能力拉斐尔是文艺复兴时期的代表人物他笔下的圣母温柔美丽洋溢着母性的慈爱和幸福表现出文艺复兴中人文主义的核心思想故选D项答案：D(2011·西安期末)16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不这反映了他怎样的思想主张(　　)追求人的自由 B．追求现世幸福反对禁欲主义 D．反对等级观念解析：本题考查学生的理解分析能力从16世纪这一时间可知拉伯雷生活于文艺复兴时期他的话体现了对眼前的现实利益的追求反映了其注重人类自身幸福的人文主义观念答案：B有人认为文艺复兴的重要意义不在于复古而在于创造文艺复兴的“创造”主(　　)诵读古典文化　②批判神权统治　③鼓吹人性解放　④倡导思想自由解析：本题可用排除法注意关键词“创造”即属于文艺复兴的新内容诵读古典文化显然谈不上“创造”排除①即可答案：C(2012·济南检测)“教皇的财富今日远超过最富有者的财富他为了建筑一个圣彼得教堂为何不用自己的钱而要用贫穷？”材料反映的作者的态度是(　　)认同教皇聚敛财富天主教徒应该忠实于自己的信仰鼓吹欧洲教会热衷于建造教堂反对教会的腐朽贪婪和经济掠夺解析：本题考查学生的理解分析能力题干强调的是马丁·路德对教皇兜售赎罪券掠夺财富的质疑和批评两项说法与此相反； B项与题干无关；只有D项符合题意答案：D既然已经明白上帝的意思就不需要问别人这反映了马丁·路德的主要思想是(　　)极力反对教会神学 B．信仰即可得救主张简化宗教仪式 D．主张因行称义解析：本题考查学生分析理解历史概念的能力马丁·路德认为只要有虔诚的信仰灵魂便可以获得拯救不可盲从教皇和教会的说教答案：B(2012·广州期末)马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁但是给人们的心灵套上了枷锁材料中前后两个“枷锁”分别是指(　　) B．天主教会和宗教思想封建统治和人文主义 D．禁欲主义和人文主义解析：马丁·路德宗教改革旨在打破天主教会的独裁统治建立适合资产阶级要求的宗教思想和体系故前一个“枷锁”指天主教会的独裁统治后一个“枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系答案：B二非选择题(18分)阅读下列材料：材料1：人文主义者皮柯(1463～1494)在《论人的尊他可以下降为动物也可以上升到与上帝相似的东西材料2：人文主义者阿尔伯(1404～1472)说：“大多时候落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己材料3：但丁说：“神圣的种子不落在家族而落在个人身上材料4：文艺复兴时期的一些艺术作品： 请回答：(1)据前三则材料说明人文主(5分)(2)材料4中的几幅作品与文艺复兴前的绘画相比有何特点？(4分)(3)结合所学知识分析材料4中的几幅名作诞生的社会根源和社会条件(9分)解析：解答本题要精读材料明确图片的共同特点联系当时的历史背景回答第(1)问主要是抓住关键词“人文主义”然后结合教材回答；第(2)问只要明确这是文艺复兴时期的作品也就能看出他们都强调了人的重要性；第(3)问是考查文艺复兴的背景答案：(1)肯定人注重人性把人和人性从宗教束缚中解放出来强调人的决定作用和以人为中心(2)都以鲜明的人物形象取代了神秘的宗教形象；都体现了人文主义精神(3)①资本主义萌芽最早出现在意大利新兴的资产阶级为了维护其政治经济利益首先在意识形态领域展开反封建斗争肯定人的价值和强调人的决定作用意大利较多地保留了希腊罗马的古典文化意大利经济繁荣为文化发展提供了物质条件  . .