学养不同 境界迥异——读《听王荣生教授评课》.pdfVIP

I-生活 读书] 学养不同 境界迥异 读 《听王荣生教授评课》 o山东 ／徐 洁 近年来，教育类的图书出版 学方法上，引导教师去追求往往 家 、记者向世界介绍新生的苏维 了不少，但是真正具有真知灼见 很难移植的 “教学模式”，有的还 埃。他看到了人民被激发起来的 的并不多 ，《听王荣生教授评课》 蜕变为个人的 “教学艺术”的表 神秘热情和无法遏止的冲动，但 一 书应该是其中的一本。这不仅 演。因此，优秀教师的经验往往得 又看到了混乱 、无序和狂躁 ；他 是因为王荣生教授是我国大陆课 不到推广。 更看到了很多虚假的东西，他敏 程与教学论专业语文教育方向第 这样的认识的确高屋建瓴。 锐地感觉到这是在欺骗他们 ，并 一 位博士，更因为他思考问题的 我最感兴趣的是书中 “名课 非要人们了解真正的苏维埃。他 角度没有落入一般人的窠臼。他 研习”这个板块。好课难得，名师 又看到他们 的忙忙碌碌而毫无 思考问题之所以有深度和水准 ， 的好课，需通过分析与对照才更 效率，看到官吏们忙于批条子 、 自然又与他的专业素养与视野有 能看到这些课为什么好。很多教 签文件 ，该办 的事杂乱无章。然 关。王荣生教授基于对学术界和 师对整体语文教学了解得不够， 而 ，茨威格不急于发表意见 ，他 一 线语文教学双向的深入了解与 因而把握得不够；因为把握得不 还要看一看 、想一想。但是，他把 研究，寻到了一条提高教学效益 够 ，因而在行动上就有很多偏差。 俄国的躁动、夸饰与托翁墓地的 的相对正确的道路。他鲜明地提 名师之所以能把课上好，最根本 宁静质朴进行对比，表达了自己 出了 “从教学内容角度观课评教” 的原因是他们能够把教材挖掘 的一些感受。 的观点。他在许多场合反复说过 好、把握好。 类似的资料对理解文本是极 这样的话：我国语文课程与教学 读到黄玉峰教授的 《世间最 有帮助的。基于对文本的深入解 内容的问题 ，表现在课堂教学，是 美的坟墓》这一一课例 ，启发颇大。 读，黄玉峰老师的授课选择了 “串 集团性地、长时期的、大面积地出 很多人认为 《世间最美的坟墓》容 讲法”，而且使用了非凡的三次导 现教学内容的不正确、不合适。认 易教 ，只要扣住 “朴素”二字就可 人的环节来重点介绍本文的写作 识语文教学的问题，应该树立这 以大功告成。黄玉峰老师说 ，当 背景。他一面读一面讲，讲时结合 样一个原则：语文教师在课堂教 他仔细阅读课文时 ，发现其 中有 内心的感受 ，联系自己的经历和 学中出现的集团性的问题乃至错 很多疑点没有解决，有很多东西 时代的特色。课备得深刻，上得精 误 ，一定不是教师个体的素质问 远不是那么容易理解的。黄老师 彩。这对那些视讲授法为大敌的 题，一定是语文课程研制、语文教 体会到了作者茨威格 “字里行 教师无疑是一种警醒。 材编制上的问题乃至错误。正因 间”要表达的情绪 ，“渐渐解开了 我曾在报刊 、杂志 、网络等看 为问题乃至错误是集团性 的、长 某些词语背后的谜”。阅读黄老 到林林总总的关于 世《间最美的 期性的、大面积的，从教学内容角 师教学札记中对关键词语 的解 坟墓》的备课稿 ，感觉很多老师的 度观课评教才有其必要性、才有 读 ，让人豁然开朗，对文章 的喜 授课不到位。通常的毛病就是王 其意义。 爱之情也会油然而生。下而是黄 荣生教授昕指出的：“老师不知道 他很敏锐地看到语文教