论美术教学中的素质教育.pdfVIP

2009年第 1期 林 区教 学 No．1 2009 总第 142期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．142 论 美 术 教 学 中 的 素 质 教 育 李 玲 (哈尔滨市第四十八中学 ，哈尔滨 150029) 摘 要：美术教学是实施素质教育的重要内容和途径。在美术教学中帮助学生树立良好的人生观 ，培养学生的 创新能力以及教育学生养成完美的人格。 关键词：美术教学；素质教育；人生观；创新能力；完美人格 中图分类号：G633．955 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2009)01—0102—02 由于传统美术教学受美术专业升学考试模式的制约， 力，为祖国培养各方面的具有建设性、创造性的人才作准 目前我国的美术教育还存在着一定的片面性，因此，美术 备。美术教育是促进智力发展，培养形象思维和创造能力 教学中的素质教育便提到 日程上来了。传统美术教学的 的重要手段。而传统教学模式对学生的个体学习潜能重 片面性突出表现为在美术教学过程中，把技能训练作为单 视不够。美术教师上课时，总是让学生描摹客观物体、临 纯的机械的技术训练。这种模式将美术活动从丰富的人 摹书中作品或临摹老师的范画。教师只用画得 “像”与 文背景中剥离出来，忽略了学生审美创造力的培养，其结 “不像”去评价学生的作业。这样做不但不能激起学生任 果只能是带学生走 向了 “匠”气乃至死胡 同。而素质教育 何兴趣，甚至还会使他们厌烦，更谈不上培养他们的创造 提倡的是开发审美智力，培养主观表现的创作方法和创作 力了。这样的教学模式和评价标准本身就很有问题，艺术 能力，也就是对学生的人生观、创新能力和人格的培养于 的价值不是复制，而是创造，只立足于模仿不能培养创新 美术教学活动之中。 精神，而且 “像”和 “美”根本没有直接关系，教师应该引导 学生去体会美、去欣赏美、甚至如何创造美。实际上，每个 1 美术教学可以帮助学生树立正确的人生观 青少年都有创造的欲望，他们 内心都有一个五彩缤纷的世 鲁迅先生曾说：“美术可以黼翼道德，美术之 目的虽与 界，他们都有 自己的幻象和想象。美术教师不要直接告诉 道德不尽符，然其足以渊邃人之性情，崇尚人之好恶，亦可 他们应该如何做，这样会使他们陷入同一个思维模式。需 辅道德以为治。”这就是说美术教育之所以成为行之有效 要的是鼓励学生表达 自己的想法，鼓励他们大胆分析，分 的教育手段，是由它的特有的艺术感染力所决定的。英国 析作品中的不足和值得学习的地方，不用担心离奇、怪异 美术教育家赫伯特 ·里德提出的通过艺术施以感性教育 和与众不同，相反应该为 自己的特别而骄傲，在学生 自由 的理念，曾在世界范围内产生深刻影响。我们可 以运用美 发挥之后再针对具体情况加以引导。英国学者约翰 ·洛 术教学中的优秀作品引导学生欣赏美术作品的内容，体会 克说过：“儿童应学的事情，决不应该变成儿童的一种负 担，也不应该当做一种任务去加在他们身上。否则他们立 美术作品所蕴涵的哲理、思想情感、人格品质、理想光辉等 刻便会讨厌它，哪怕他们以前本来喜爱那种事情，或者不 美的特质，使学生在美术教育中心灵得到净化、灵魂得到 爱也不憎，他们对它都会感到厌恶。