（教师用书）2013-2014学年高中物理 第七章第6节 探究功与物体速度变化的关系教材分析与导入设计精品课件 新人教版必修2.pptVIP

* 6 探究功与物体速度变化的关系 我们已经通过研究做功知道了： 重力做功WG 得出重力势能EP= 弹力做功WF 外力做功W 得出弹性势能EP弹= 动能 速度 mgh 1.通过实验探究力对物体做的功W与物体动能EK和速度V变化的关系 2.体会探究的过程和所用的方法 我们将用实验的方法来探究： 请大家阅读教材 “探究的思路”部分 1、是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？ 2、每次橡皮筋拉伸的长度有什么要求？ 3、小车获得的速度怎样计算？ 4、用什么方法分析橡皮筋对小车作的功W和小车 速度V的关系？ 装置如图 探究力对物体做的功与物体速度变化的关系 探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？ 橡皮筋的弹力做功不容易计算，然而改变橡皮筋的条数，保持小车相同的运动距离，则弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比。即，橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W…… 这是本实验的精妙之处 每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？ 我们由问题一可以知道：为了使弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比，因此，每次拉长橡皮筋的长度应该相等。 小车获得的速度怎样计算？ 由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出。也可以用其他方法测出。 进行若干次测量，就得到若干组功W和速度V的数据 实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车做的功和小车速度的关系？ 图象法 如果作出的功-速度即W—v曲线是一条直线，表明橡皮筋做的功与小车获得的速度的关系是正比例关系，即W∝v；如果不是直线，就可能是W ∝ v2、 W ∝ v3，甚至W ∝ ……，到底是哪一种关系？根据测得的速度分别按W ∝ v2、 W ∝ v3，甚至W ∝ ……算出相应的功的值，实际测得的速度与哪一种最接近，它们之间就具有哪一种关系。 1、小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用 什么方法进行补偿？木板应该倾斜到什么程 度？怎样知道是否合适？ 2、纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那 些点距来计算小车的速度？为什么？ 学生分组实验，并思考下面的问题： 先对测量数据进行估计，或者做出W—v的图象，分析这条曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得速度的定量关系。 小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？ 可使木板略微倾斜，即平衡摩擦力，作为补偿；使重力的下滑分力与阻力相等；轻推一下小车，小车做匀速直线运动，说明合适了。 参考回答 应该采用那些点距来计算小车的速度？ .. . . . . . . . . 小车的运动情况： 三个阶段：变加速直线运动（a减小的加速运动） 匀速运动 减速运动 如图： 我们应该求小车匀速阶段的速度。即：弹力做功刚完毕时小车的速度 W∝V2 ，即功与物体的速度的平方成正比。 做出W—v的图象，如果不是直线。 做出W—v2的图象，如果是一条直线 则实验结论是： （电火花计时器） v/(m·s－1) W 0.00 0 0.80 1 1.10 2 1.28 3 1.53 4 1.76 5 1.89 6 实验数据 W—v图象 v2/(m2·s－2) W 0.00 0 0.64 1 1.21 2 1.64 3 2.34 4 3.10 5 3.57 6 实验数据 W—v2图象 1、长木板，两侧适当的对称位置钉两个铁钉 2、小车（前面带小钩） 3、砝码（应该使小车的质量大些） 4、5～6条等长的橡皮筋 5、打点计时器及纸带、复写纸 6、学生电源及导线 7、刻度尺 本节实验需要的器材有： 误差是不可避免的，但我们可以尽量减少它。我们需要注意： 1、准备橡皮筋 市售的橡皮筋规格不满足实验要求，而且用至少4根以上时弹力过大，使打出的纸带点数过少，以致找不出小车在不受弹力做匀速时所打出的点。可以选择服装中使用的多股橡皮筋的松紧带，外形有带状和圆柱状。 2、实验时可用6根橡皮筋，打出6条纸带，连同O点可以有7个点，在描绘曲线时比较容易判断曲线的性质。 误差是不可避免的，但我们可以尽量减少它。我们需要注意： 3、在长木板上，小车、铁钉、打点计时器的位置应调整适当，以保证打在纸带上的点便于处理，求出小车运动的速度。 4、平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿。 误