《等比数列》文字素材1（苏教版必修5）.docVIP

名师诊断 错因剖析 　　在解决等比数列问题时，同学们常因对等比数列的概念、性质把握的不够准确，而导致错解．本文选了一些同学们在解答等比数列过程中经常出现的错误进行剖析，给同学们作个借鉴． 　　诊断一 、定义理解不清 　　例1　数列满足，问数列是不是等比数列？ 　　错解：由知，，而为常数，故数列是首项为，公比为的等比数列． 　　错因剖析：虽然为常数，但是是随着的变化而变化，当时，，这与等比数列的定义不符．因此，当时，数列是等比数列；当时，数列是各项均为0的常数列． 　　诊断二、首项错用不明 　　例2　数列满足，，求． 　　错解：由，可得，即，故数列是首项为，公比为的等比数列．所以． 　　错因剖析：上述解法误认为，其实，由，可得，显然不符合． 　　故数列仅当时成等比数列，这里因错用了等比数列的首项而致错． 　　正确答案应为：． 　　诊断三、公比归属不分 　　例3　已知数列的前项的和，求的值． 　　错解：当时，， 　　由，，可得， 　　故数列是以为首项，公比为3的等比数列， 　　所以． 　　错因剖析：上述解法误把数列的公比当成了数列的公比．数列的首项为，其公比为，而不是3．正确答案应为． 　　诊断四、中项负值忽略 　　例4　已知是的等差中项，是的等比中项，则（　　） 　　Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 　　错解：由知，，又，得，又由，得． 　　所以，故选（B）． 　　错因剖析：，即正数的等比中项有两个，上述解法忽视了等比中项的负值而导致错解．正确答案应为（C）． 　　诊断五 、公比为1不讨论 　　例5　设等比数列的公比为，前项和，求的取值范围． 　　错解：因为是等比数列，可得， 　　　①　 或　②，解①式，得；解②式把分为奇数、偶数讨论，得． 　　又等比数列的公比， 　　所以或． 　　错因剖析：要利用公式进行求和，必须分和两种情况进行讨论．当时，，满足题意，当时，过程同错解．故的取值范围是 或． 简化运算的策略 　　在解决等比数列问题时，如果讲究策略，选择捷径，避繁就简，就能合理快速的解决问题．下面就给大家介绍一下简化运算的几种策略，供参考． 　　一、回归定义 　　数列的概念是求解数列问题的基础，灵活运用等比数列定义、等比中项、公比等解题，往往使得问题的解决简捷、明了． 　　例1　在各项都为正数的等比数列中，首项，前三项和为21，则等于（　　） 　　Ａ．33　　　Ｂ．72　　　Ｃ．84　　　Ｄ．189 　　解析：由题意，得，即，代入已知条件解得（舍去）．则，故选（C）． 　　评注：若由条件求出，再用求和公式，也可以获解，但较为复杂．若注意到题目中两个和式的项数相等及它们之间的联系，由等比数列定义可得简解． 　　二、巧取特例 　　如果题设中的数列是不确定数列，则可构造特殊数列参与运算而取得一般条件下的结论，这种特殊化方法简单易行．一般情况下，主要构造以下三种数列：①构造常数列；②构造公差不为零的等差数列；③构造公比不为1的等比数列． 　　例2　在各项均为正数的等比数列中，若，则等于（　　） 　　Ａ．12　　 Ｂ．10 　　Ｃ．8　　 Ｄ． 　　解析：设为常数列，，则由，得， ∴， 　　故选（B）． 　　评注：本题若利用等比数列的性质，把所求式变为也可解得． 　　三、活用公式 　　数学公式是解题的重要工具，所以活用公式（正用、逆用、变用、综合应用）可以使问题变得简单易解． 　　例3　设等比数列的公比为，前项和为，若成等差数列，则的值为____． 　　解析：由题意，得，即，所以，解得． 　　评注：本题活用公式有三处．分别是，，． 　　四、巧妙转化 　　当所给的数列为非等差或等比数列时，可适当的转化变为等差或等比数列． 　　例4　七个数排成一排，奇数项成等差数列，偶数项成等比数列，且奇数项的和与偶数项的积的差为42，首末两项与中间项的和为27，求中间项的值． 　　解：设这七个数分别为则由题意， 得，解得． 　　故中间项为2． 　　评注：本题在解关于的方程时，稍有些难度．如果注意到把拆开，即，那样问题就巧妙的解决了． 　　五、整体运算 　　当遇到问题需要讨论时，如果能利用条件整体运算避开讨论，会使解答过程变得简捷、快速． 　　例5　在和之间插入个正数，使这个正数构成等比数列，求插入的个正数的积． 　　解：设公比为，插入的个正数为， 则（*） 　　又，所以，代入（*）， 得． 　　评注：此题若利用性质求解，需对为奇数与偶数进行讨论，计算比较复杂．而利用整体运算，则解法显得十分巧妙，大家要好好的体会一下整体运算的奥妙．