初三生物第二章第一节基因控制生物的性状 学案.docVIP

初三生物第二章第一节基因控制生物的性状 学案 初三生物组 主备人： 宫丽燕、李乐辉、高庆梅 学习目标： 知识目标： 举例说出生物性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举例说出不同性状和相对性状之间的区别。 举例说出生物的性状是由基因控制的 能力目标： 通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力 情感目标： 关注转基因技术的运用和发展。 二、学习重难点： 重点：理解不同性状和相对性状之间的区别。 难点：能举例说出生物性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 三、学习过程： （一）情景导入 利用一些熟悉的照片引入课题。 （二）学习任务 任务一：明确遗传和变异的概念 观察课本两幅图片： 一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎一模一样，这又是为什么？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了（请自行填写） 1）遗传是指 的相似性，变异是指 和 的差异。 2）生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。 拓展练习： 种瓜得瓜，种豆得豆。这句话说的是生物的什么现象？（ ） A遗传 B变异 C遗传或变异 D遗传和变异 2、下列属于生物变异现象的是（ ） A孔雀和鸭子的羽毛明显不同 B同一棵树上果实的大小、形态、颜色都有差异 C蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为黑色 D蜜蜂的成体与幼体有显著的差异 任务二：通过实例理解生物的性状 观看P28图片，回答《观察与思考》中的问题： 图片中共有几种生物性状？②小组成员间相互观察人体的性状并交流。 2、小组合作完成课本P28讨论1、3、4 3、尝试概括性状的概念：生物体所表现的 特征、 特性、 统称为性状。 4、相对性状： 明确：相对性状的概念包含三个要点：“同一生物”、“同一性状”、“不同的表现形式”。 拓展练习： 1、下列各组中属于相对性状的是（ ） ①父母是双眼皮，子女也是双眼皮②山羊的毛较直，绵羊的毛有些卷曲③大豆的圆粒与扁粒 ④马的白毛与鼠的灰毛⑤人的身高与体重⑥兔的长毛与黑毛⑥鸡的毛色与鸡冠形状⑦玉米黄粒和白粒 2、生物的性状包括（ ） A生物的形态结构特征 B生物的生理特征 C生物的行为方式 D ABC都是 任务三：基因控制性状 （一）阅读P29资料分析和P30-31页课本内容,填写下列内容： 1、1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出 ，这项研究，被誉为 的里程碑。 2、获得转基因超级鼠的过程：①选择 的受精卵（原因：适宜转入大鼠生长激素基因）②用固定细胞的吸管将受精卵固定，用显微注射器向受精卵注入 。③将受精卵注入 ④生出幼鼠 （二）小组合作交流，完成下列问题： 1、研究中，被研究的性状是 。控制这个性状的基因是 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间的关系是： 3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 4、由此可见，转基因技术是把一种生物的某个 ，用 的方法转入到另一种生物的 中，培育出的 ，就有可能表现出 。 了解转基因技术在人们生活中的应用： 你还知道哪些转基因生物？？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？说说转基因会引起哪些争议，发表自己的见解。 三 归纳总结： 遗传：亲子间的 。 变异：亲子间和子代个体间的 。 生物的性状：生物体所有特征的总和，如 、 、 等。 相对性状：同种生物同一性状的 。 基因控制性状 四、学习检测：（一）、选择 1．下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（　） A．基因控制着性状B．性状控制着基因? C．有些性状不受基因控制D．基因和性状都能遗传下去 2．下列描述属于相对性状的一项是（　） A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小B．金鱼的体色有透明的和不透明