2012-2013学年广东省中山市高二语文（粤教选修）学案：唐宋散文选读《山中与裴秀才迪书》.docVIP

《山中与裴秀才迪书》教学案 学习目标 《山中与裴秀才迪书》 1. 理解文意，把握“深趣”。 2. 品味本文“文中有诗，诗中有画”的创作风格。 3. 正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。  重难点： 《山中与裴秀才迪书》 1. 重点：品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。 2. 难点：体会作者的写作背景。 四. 知识分析： 《山中与裴秀才迪书》 1. 整体把握 王维于天宝三载（744）在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便来到那里，过着半官半隐的生活。他早年经国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环境，以洁身自好，躲避政治风险。 王维的辋川别业地处陕西蓝田南八里的峣山之口，辋谷水出峣山口北流入灞水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客，是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。 这封信可分为三段。既叙朋友情谊，又写自然景物，流利酣畅、挥洒自如。 第1段概述自己出游的经历。 第2段写旅途的经历。 第3段，正因思念之切，才引出这段热情相邀的文字。作者惟恐裴迪不来，才极力铺叙辋川春日景色之美。下面展开的是一幅辋川春日美景图。 2. 作为一篇书信，本文在内容上有什么体现？ 书信是直接与接受者对话的，其所叙之事、所写之景、所抒之情都应与收信人有密切关联。作者正是做到了以二人相处的往事，以二人共赏的风景和二人相同的志趣，来吸引、说服对方。在这封信中，虽然写景占有很大的比重，但是叙友情却是贯穿始终的线索。像第1段记独游的索然无味，第2段对往昔的回忆，第3段向裴迪发出的热情邀请，总是在不断地向裴迪表达自己对好友的思念之情。 3. 本文的写作特点是什么？ 全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主，犹如四言诗。中间也配以散行，使文句在整饬中又多变化。其写景部分，形象鲜明、生动，声韵和谐。王维的书信可以说是书中有画，书亦如诗。作者的思想、性格、审美趣味已尽在其中了。 4. 作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？ 作者为何在这短短篇幅中，浓墨重彩地描写冬日景色，遥想描绘春天的美景，这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。 【典型例题】 一. 阅读下面的文言文，回答1—6题。 胡威少有志尚，厉清白。其父质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞，质踢绢一匹，为道路粮。威跪曰：“大人清白，不审于何得此绢?”质曰：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨（cuàn，烧火做饭），食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装百余里要之。因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清?”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如?”对曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”（《三国志?注》） 1. 对下列句子中加横线的词语的解释，错误的一项是（ ） A. 阴资装百余里要之　　　 　阴：暗中。 B. 因取向所赐绢答谢而遣之　 向：向来。 C. 具以白质　　　　　　　　 白：告诉。 D. 语及平生　　　　　　　　 及：到。 2. 对下列句中加横线字的解说，正确的一项是（ ） 其父质之为荆州也　　　　 威自京都省之 质赐绢一匹，为道路粮　　 威自驱驴单行 A. 两个“为”意义相同，两个“自”意义也相同。 B. 两个“为”意义相同，两个“自”意义不同。 C. 两个“为”意义不同，两个“自”意义也不同。 D. 两个“为”意义不同，两个“自”意义相同 3. 下列各句中加横线的字的意义相同的一组是（ ） A. 威自京都省之 君子博学而日参省乎己 B. 不审于何得此绢