2012-2013学年广东省中山市高二语文（粤教选修）学案：唐宋散文选读《原毁》.docVIP

学习目标： 1.?掌握古文句式句法及文言词汇等? 2.?体会作者的写作风格? 写作背景： 韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的朋党之争。一般的人士中也存在相互攻讦的情形，才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来”，“士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已”。韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平。希望引起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了《原毁》。 第一学时 一、题目理解 ????原毁? 毁：诋毁、诽谤? 专用以推论事理根源的一种文体。? 原：推求根源，推究? 韩愈“五原”：原道、原性、原毁、原人、原鬼? 《原毁》探求在士大夫中间产生毁谤的根源? ?二、整体感知 要求：5遍，达到熟读 步骤：1、先通读2遍，读准句读。 2、以自然段为单位反复读2遍，第二遍结合课下注释理解文意。 3、在理解文意的基础上再读1遍。 本文论述和探究???????????的原因，其根源在于??????????，即怠于自我修养且又妒忌别人；不怠不忌，毁谤便无从产生。 文章先从正面开导，说明一个人应该如何正确对待自己和对待别人才符合君子之德、君子之风，然后将不合这个准则的行为拿来对照，最后指出其根源及危害性。通篇采用????????手法，有“古之君子”与“??????”的对比，有同一个人“责己”和“?????????”不同态度的比较，还有“应者”与“?????”的比较，等等。全篇行文严肃而恳切，句式整齐中有变化，语言生动而形象，刻画当时士风，可谓入木三分。 ?三、积累 第一段 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。 责：?????????????????????????????????重： 周：?????????????????????????????????待： 轻：?????????????????????????????????约： 译文： 闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也；求其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也，予，人也；彼能是，而我乃不能是！”? 求：??????????????所以：?????????????????是： 译文： 早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。 以：????????????????????????????????????就： 译文： 是不亦责于身者重以周乎？ 译文： ? 第二段? 详：??????????廉：????????自取：??????????以：? 欺于人：??????????????????少：????????????已：? 不足称：??????????????????用：????????????计：? 图：????????????闻：????????????谓：????????身：? 第二学时 第三段 虽然，为是者有本有原，怠与忌之谓也。怠者不能修，而忌者畏人修。 译文： 其应者，必其人之与也；不然，则其所疏远，不与同其利者也；不然，则其畏也。不若是，强者必怒于言，懦者必怒于色矣。 应：?????????????与：????????????????????然： 然：?????????????????????是： 是故事修而谤兴，德高而毁来。 是故：?????????????????????修： 译文： 将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤。 有作：??????????存：?????????????????几：???????????????理： 译文： 《原毁》脉络 第一段：??????????????????????????????????????????????????? 第二段：???????????????????????????????????????????????????? 第三段：揭示“毁”的?????????????????????????????????? 根源：???????????????????????????????????????????????? 危害：??????????????????????????????????????????????????? 第四段：写作意图及改变这种风气的殷切愿望???（论“毁”与“国治”） 四、探究 1、本文的中心论文是在第三段，那么，文章为什么要从“古之君子”说起，它与中心论点又有什么内在关联？ 2、 归纳本文的写作特点。 3、 提炼文中古人的智慧。 如：“责己也重以周”——严于律己