2014-2015学年高二语文（沪教版第五册）学案：《诗词三首》.docVIP

【虞美人】导学案 读诗词隐含着一种向上的、对美好的追求，它可以使人的心灵不死。 ——叶嘉莹 【知识链接】李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。 宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着 “日夕只 以泪洗面”的软禁生活。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。字，李璟第六子? 2、收集一些将抽象的愁情写得具体可感的诗句。（每组不少于两句，不得重复） 【迁移训练】 阅读李煜的词，完成题目。 相见欢 林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东! 1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( ) A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。 B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。 C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。 D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。 2、简析末句中，与《虞美人》末句异曲同工之处。 答： 【书愤】导学案 【知识链接】宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。  “国仇未抱壮士老，匣中宝剑夜有声。”当英雄无用武之地时，他会回到铁马金戈的记忆里去的。想当年，诗人北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌，何等气魄！诗人何曾想过杀敌报国之路竟会如此艰难？以为我本无私，倾力报国，那么国必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？诗人开篇一自问，问出多少郁愤？“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。 2、诗题解读 明确：书：　　　　，　　愤：　　　　　　　；两个字合起来，即：　　　　　　　　　　　 3、、诗人“书”了哪些事？ 早岁那知世事艰，中原北望气如山。————“书”：　　　　　　　　　　　　　　 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。————“书” ：　　　　　　　　　　　　　 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。————“书”：　　　　　　　　　　　　　　 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。————“书”： 　　　　　　　　　　　　　 4、、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？ A．忧愤国家： 　　　　　　　　　　　　　　　 B．忧愤朝政：　　　　　　　　　　　　　　　　 C．忧愤自己： 　　　　　　　　　　　　　　　　 【课中探究】 1、《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？ ２、本诗用了何典故？有何作用？ ３、本诗塑造了怎样的人物形象？ ４、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 【迁移训练】联系社会背景和作者身世，比较陆游《书愤》和杜甫《蜀相》说说它们有哪些异同？ 答：