江苏省江阴市长泾中学2015届高考化学（一轮复习）教学论文：以“学案”为载体培养学生化学自主学习能力的研究陈冬梅.docVIP

【关键词】?学案 ???高中化学 ??自主学习??? 能力培养 一、问题的提出 新课程背景下教育的目的已不再是单纯地教给学生各学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。但由于高考方案发生了改变，导致学校弱化了包括化学在内的X科的教学，从而也让学生弱化了化学的学习。此外，我校受到生源的限制，大部分学生来自农村，学生在学习主动性、自觉性、学习习惯等方面都不尽如人意，自学能力更是很差。对于这种现实，我们应该探索科学的教学方式和合适的载体，逐步教给学生自主学习的方法，培养学生自主学习的能力。 二、培养高中生自主学习的重要性??? 1．自主学习能够提高学生的学习效率 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。 ? ??2．自主学习有利于发展学生的自身潜能 ? 科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。 3．自主学习有助于培养学生的创造性 ?? 学习的创造性是学习主体在自主、独立、主动的基础上反映出来的更高形态的主观能动性，它不仅反映在行动的结果上，还是建立在学习自主基础上的主动地感知。主动地质疑问难，主动地解疑，主动地变异思维，才能更好地跨越教师的“导”，不待教而懂，先于教而懂或教一而懂百。教师不仅要注意培养学生把知识拉宽创深的自觉意识和不拘于陈见的反思意识，还要注意保护学生在学习中出现的惊疑执拗的紧张状态。??????? 相信只要教师不断地学习与反思，积极地为学生创造自主学习的条件，让每个学生积极地参与到课堂教学中来，学生自主学习的能力一定会得到很大的提高。 三、学案的设计和编写 1.“学案”设计应遵循的原则 （1）主体性原则。学案的设计必须符合学生的认知规律，必须为学生的自主学习、合作学习、探究学习提供条件，必须尊重学生并体现对学生的信任感，必须注重发挥学生的主观能动性，激发他们思考问题的潜能；让不同层次的学生都能通过“学案”有所提高、有所发展、有所收获。 (2)梯度性原则。学生在学习过程中，或多或少存在着知识和技能等方面的障碍，这就要求在学案中设计的问题，不能跨度太大，人为地造成学生学习上的困难。要求针对学生学习上的障碍，铺设跳板，作必要的提示，这样才有助于降低学习的难度，理顺思路，排除思维障碍。 (3)系统性原则。设计的学案要尽可能的建立一个知识的“感知—深化—运用(巩固)”循序渐进的学习模式。针对一个具体知识点设计的学案而言应是这样，针对一单元或—专题知识内容设计的学案更应该是这样。因此，学案中既要有知识的剖析、深化和拓展，又要有知识的迁移和运用(巩固练习)。这样，才符合学习规律，才能有效地提高教与学的质量和效果。 (4)开放性原则。课堂教学不应该是封闭的系统，教学设计也不应该是固定不变的框框。模式是相对的模式。一个好的教学模式应具有开放博容的教学思想、科学新颖的教学设计、灵活创新的教学内容和务实高效的教学效果。为防止把千姿百态、丰富多彩的教学实践形式化，学案的编写一定要有开放的的思路、宏观的视野，不断更新完善，以有利于创造性人才的培养， 除此以外，还必须注意创新性原则、实践性原则等。学案的设计无论是在自学预习部分，还是课堂的讨论，直到课后小结，都应该体现出教师适当的引导，以利于学生学习产生事半功倍的效果 2.“学案”模式的合理选择 在学案教学法的实践中，我认为关键在于设计科学、实用而有效的课堂学案。好的学案融教学内容、教学过程、教学方法、学习策略于一体，能够引导学生科学有效地学习，调动学生积极性，发展学生知识和能力。不同阶段、不同类型的课程，教学方法不同，选用的学案也应有所不同，这样才能恰到好处激发学生自主学习的潜能。 （1）实验设计、探究模式 化学是门实验的科学，对实验进行科学探究，是学好化学的重要手段，教材多处出现探究实验。如必修1铁、铜及其化合物的应用中，若将Fe2+和Fe3+的相互转化的条件直接告知学生，然后用实验验证，学生很容易忘记的。因此可把这些实验以探究性学案的形式提供给学生，让学生对实验进行探究，在过程中产生矛盾冲突，思考后在探究，解决问题，通过这种方式，知识会更容易被接受和掌握 如：铁、铜及其化合物的应用学案设计片段 Fe2＋和Fe3＋的相互转化 [实验探