《长城在我心中》（语文A版）五年级教案.docVIP

教学准备 　　长城图片以及相关的文字资料。 　　教学课时 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话导入新课： 　　1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。 　　2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。今天，我们就来学习一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题） 　　二、小组合作，深入探究 　　教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。 　　1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。 　　2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。 　　3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。 　　4、讨论：长城象征着什么？ 　　三、检查生字，指导朗读。 　　1、教师出示生字，指名读一读。 　　2、教师进行必要地再强调。 　　3、教师指导学生画记词语，学生一起读一读。 　　4、指导朗读。 　　（1）指名朗读第一自然段，相机知道： 　　引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”…… 　　注意把握语气。 　　（2）照样子，练读第二、三、四自然段。 　　四、学生质疑： 　　1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？ 　　2、请大家带着问题，自己先查找资料，想办法解决。 　　五、布置作业： 　　1、熟读课文，背诵第一自然段。 　　2、抄写生字词语。 　　第二课时 　　一、朗读第一自然段，导入新课： 　　1、生齐读第一自然段。 　　2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……） 　　3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城） 　　4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。 　　5、这一段采用了什么写作方法？（对比）“追寻……追寻……还追寻……”这里运用了什么修辞手法？（排比） 　　二、品读句子，体会长城的雄伟壮观： 　　1、指名反馈文中直接描写长城的句子 　　我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。 　　２、指名反馈。这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势） 　　３、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。 ４、指导学生有感情地朗读这些语句。 　　三、展示资料，了解长城的象征意义 　　1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你解决了哪些问题？ 　　2、学生自由地展示。 　　3、教师小结：闻名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。 　　4、指导有感情地朗读这些语句。 　　四、结合课文，探讨长城的象征意义。 　　1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？ 　　（学生反馈小组讨论的结果） 　　2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。 　　“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。” 　　“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。” 　　“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！” 　　3、教师小结：长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征。 　　五、课堂小结 　　１、教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！” 　　２、全班一起读一读这些语句。 　　３、指名说说对这些语句的理解。 　　４、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民坚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。 　　六、布置作业 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、做课课练。 　　板书设计 　　10　* 长城在我心中 　　对比引出——最使“我”魂牵梦绕的是长城 　　孩提时代——“我”心目中的长城形象 　　登上长城——看到的和想到的 　　长城永远在“我”心中 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1、 学习并掌握本课的生字新词。 　　2、理解课文内容，了解长征的象