泛媒体环境下幼儿信息素养培养.pdf

两商人，、}硕Ij。≯伊论文 摘璎 泛媒体环境下幼儿信息素养的培养 教育技术学专业硕士学位中请人覃朝晖 指导教师 陈时见教授 摘 要 随着“信息时代”的到来，信息日益成为社会各领域最活跃、最具决定意义的因素。信 息化社会对人的综合能力提出了挑战，而信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部 分，是每个社会成员的基本生存能力，更是学习化社会“学会学习”及“终身学习”的必备素 质。作为个体的最初生命状态，幼儿期的阶段性意义是勿庸置疑的。面对教育虚拟化、合作 化、终生化的未来社会，对幼儿进行信息素养启蒙教育已是刻不容缓。在复杂的泛媒体环境 中，幼儿信息素养的培养具有其特殊性，无论在理论还是在实践操作上，都需要做进一步的 探索。 泛媒体环境具有累积性、整体性、多样性、互动性的特点，泛媒体环境中信息的虚拟性、 重复性、主观性、片面性也表现得更为突出。从泛媒体环境的视角来研究幼儿信息素养的培 养，通过分析泛媒体环境的结构因素、内容因素、符号因素对幼儿产生的影响来论证幼儿个 体认知与媒体的关系，最终是要为幼儿以后的学习搭建一个健全的、具有可持续性的认知结 构。 通过文献检索、问卷调查、个别访谈和现象观察发现，幼儿具有一定的信息技能和信息 意识，幼儿信息素养的缺失，主要表现在幼儿缺乏信息理解与批判的能力上：(1)缺乏辨别 信息真实程度的能力；(2)缺乏信息选择的能力；(3)缺乏信息理解的能力。幼儿信息理解 与批判能力的缺失是幼儿搭建认知结构的最大障碍。通过现状分析可以看出，泛媒体环境下 幼儿信息素养的培养面临一系列问题：(1)幼儿园、家庭、社会媒体环境的合理化建设与利 用；(2)幼儿教师和幼儿家长信息素养水平的提高；(3)幼儿信息批判能力的提高。 根据泛媒体环境下幼儿信息素养的缺失及面临的问题，提出幼儿信息素养培养的基本途 径：(1)幼儿园教学中的幼儿信息素养培养；(2)生活中幼儿信息素养培养。其基本策略是： (1)改善幼儿园媒体环境；(2)调整幼儿园课程结构；(3)合理利用社会家庭媒体环境；(4) 提高家长的信息技术素养(5)加强技术与资源保障。 关键词：泛媒体环境幼儿信息素养认知结构 The Cultivationof Information of Literacy Infants underThePen．．medi a Masterof Educational in i Technology Zhao-Hu Major：Q sotChenShi-Ji an Supervisor：Profes Abstract Astheinitial of life，the of is stage stagedsignificance infancybeyond question． Withthe of“Information coming is the