灵魂的伊甸园教学实录教案.docVIP

《灵魂的伊甸园》课堂教学实录 执教：常州市武进区郑陆初级中学 吴伟星 2007年4月12日 师：有一首乐曲，曾是那样震撼我的心灵。这首乐曲是这样的—— （老师清唱乐曲《彩云追月》） 这首歌是我国广乐音乐——《彩云追月》。 伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐是一种美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人类不可或缺的精神食粮。如果说，语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点，那么，音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房，以直接性、形象性、生动性的特点，令人如痴如醉，心动神摇！ 今天，让我们一起来看当代女作家叶文玲是如何与音乐结下不解之缘的。 （老师有表情地范读课文，学生静静地聆听，进入叶文玲创设的迷人的艺术境界） 师：请同学们说说，本文的主要内容是什么？ 生1：本文描述了没有音乐细胞的我与音乐依依相关的几件事。音乐成为我灵魂的伊甸园。 师：说得不错！ 生2：开始叙述我在生活中聆享音乐，后来叙述我与音乐的种种往事。 师：如说成“开始叙述我在生活中聆享音乐，后来叙述我与音乐结缘的种种往事”似乎更好。 生：（点头） 师：刚才两位同学言简意赅地归纳了本文的主要内容。这篇课文，作者以一个音乐门外汉的身份写我与音乐结下不解之缘的过程，抒发了我对音乐如痴如醉的挚爱之情。 师：你能找出本文起提纳挈领作用的抒情句吗？ 生1： 音乐于我是横亘中天的明月。 音乐和诗是天然契合的艺术。 音乐永远是我灵魂的伊甸园。 师：有不同意见吗？ 生2：第二句是第10段的中心句，是抒情句，但不起提纲挈领的作用。 师：对。那应该是哪一句呢？ 生3：还有一句是第五小节——“在我的心目中，音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今生今世都难教我问津企及；但音乐又是那样的可亲可感，你或许不出多少行话，却决不妨碍你与她为友为伴。” 师：你对这句话情有独钟。这句话确实文笔优美，也确实是抒情句，但它是否起提纲挈领作用呢？ （生3陷入沉思） 生4：“如烟往事中，有多少绵绵密密的记忆与她依依有关啊！” 师：她说得对吗？ 生：对。 师：很好。（完成板书） 音乐与我，是横亘中天的明月。 如烟的往事中，有多少绵绵密密的记忆与她依依有关啊！ 音乐永远是我灵魂的伊甸园。 师：由此，我们可以把这篇课文分成三个部分。第一小节为第一部分。第6小节总领7、8、9、10、11、12节，最后一小节独立成段，直抒胸臆，照应开头，点明题目。 文章思路是多么清晰啊！ 师：看学案第2小题 本文主体部分叙述了“我”与音乐有关的几件事情。结合课文，你能补写完整下列句子吗？ （1）中学时童老师的音乐课 ，激起我对音乐的 。 （2）在没有诗情的时代，令我 的音乐 我的心灵。 （3）从文工团转业的提琴手演奏的音乐 ，使我产生 的感觉。 （4）音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声 ，令我生出 。 生1：中学时童老师的音乐课出神入化，激起我对音乐的热爱。 生2：中学时童老师的音乐课出神入化，激起我对音乐的热情。 生3：中学时童老师的音乐课出神入化，激起我对音乐的兴趣。 师：都可以。 请思考第（2）句。 生1：在没有诗情的时代，令我酩酊不已的音乐抚慰我的心灵。 师：很好。我们这里根据文本填的是“酩酊不已”，平时我们在书报上经常看到的词语是—— 生：酩酊大醉。 师：对。酩酊就是形容大醉。在这里突出音乐令我心醉神迷。 师：请思考第（3）句。 生：从文工团转业的提琴手演奏的音乐娓娓如诉，使我产生灵魂出窍的感觉。 师：对。 请思考第（4）句。 生：音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声溶溶漾漾，令我生出欢欣。 师：很好。 师：让我们一起有表情地朗读刚才一位同学一见钟情的句子（第5小节）。 生：（有表情地朗读第5小节） 师：老师给这段文字写了批注，作为同学们写批注的参考示例。 （在实物投影仪上出示“参考示例”） 参考示例 句子——在我心目中，音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今生今世都难教我问津企及；但音乐又是那样可亲可感，你或许道不出多少行话，却决不妨碍你与她为友为伴。 批注——用抒情的笔调写出了“我”对音乐的独特感悟。分号前的句子，用比喻的修辞手法突出音乐的神圣、崇高，令人产生高山仰止之感；分号后的句子，用“但”字转折，突出音乐的可亲可感，生活中处处有音乐。 生：（有表情地朗读“参考示例”） 师：你认为哪些句子最让你产生情感的共鸣？为什么？请用批注的写法，找出你最感动的句子，并写出你感动的理由。（讨论时，要求同学们先有表情地朗读句子，再有表情地朗读批注。） 生：（各自找自己最感动的句子写批注） 师：好，现在让我们来交流一下。 生1： 句子——小学时怎样学唱歌，不