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《莺》教学案 淄博十中 杨秀玲 联系电话 5780366 莺 教学目标： 1. 反复朗读课文，体会作者对莺的感情，培养对自然界中小动物的喜爱之情。 2. 练习概括要点，归纳各段大意。 3. 品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。 教学重点： 概括要点，揣摩语言，体会作者对莺的感情。 教学难点： 品味语言的优美。? 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们观赏过活泼灵巧的莺吗？你聆听过它那欢快动人的歌声了吗？你了解莺的生活习性和情感世界吗？今天，咱们就追随法国作家布丰，走进莺的世界。 板书课题——莺(投放莺的多媒体课件，认识莺，创设情境）。 交流展示收集到的莺的图片，莺的知识。 二、题解 布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。《莺》选自《百兽物语》。 三、检查预习： 1、掌握字词音、形： 阴霾? 弥漫 嬉笑 栖息? 玩耍 涵养? 恬静? 无忧无虑? 千呵万护? 销声匿迹? 迁徙 斑鸠 天真无邪 2、释义：迁徙： 涵养： 销声匿迹： 恬静： 四、朗读课文： 1、学生朗读课文，并画出自己喜欢的句子。 2、小组内读课文。 3、齐读课文。 五、自主探究: 1、归纳课文两部分的大意。 2、画出自己喜欢的句子并说明理由。 3、概括莺的特性并说出它最突出的特性是什么。 4.进一步感知课文内容（圈画出精妙点） 给“莺”加修饰语，例＿＿＿＿的莺，根据是什么？你是从哪里看出来的？ 教师点拨学生交流。 (为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学) （A在森林的主人中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱，它们活泼、灵巧、轻好动。B莺雀的外形并不漂亮：它们的羽毛暗淡而缺少光彩。C课文介绍了莺的生活习性：快乐无忧，充满活力，也不缺乏温情。D莺家族中的黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。E莺的生存处所：有“花园”、有“林阴大道和树丛”，有“大森林”，有“芦苇荡”，莺布满大地各个角落。） 六、合作探究。 1.学生反复读课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。 （教师指导学法：品味语言从写法、修辞、用词等角度去领悟作者的感情。大屏幕投示：用词美，我喜欢＿＿因为它写出了＿＿；修辞美，我欣赏＿＿因为用＿＿写出了＿＿＿＿。） 2、全班合作学习，品读悟情。 A、比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。 B、“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”（运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。） C、有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。? （同上题学法。明确：“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。） D、早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。 （明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。） E 、这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。? （学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。） F、最后一段。 （明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道:“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？” ?（教师指导把反问句改为陈述句）作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段）? 3、交流提出疑惑。 （1）文章第一段在文中的作用