青岛版一年级第八九单元教学设计教案.docVIP

课题：《我换牙了》 第一课时 （备课人：太河中心小学 翟乃亭） 教学目标： 1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 教学重难点：经历统计过程，初步感知简单的象形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。 教学课时 1 教学环节： 一、创设情境，激发兴趣。 1、照相的游戏 （教师有目的的找几个掉了牙的同学到前面来，让大家给他们照相。） 师：同学们，你们发现什么了？ 生：他们掉牙了。 生：我也换牙了…… 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙… … 师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能） 2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢…… （设计意图：掉牙、换牙是发生在每个小学生身上的事情，一年级学生正值换牙期，通过“照相”的游戏，提出问题，引发学生统计的欲望，体验统计的必要性。） 二、调查整理，体验过程。 1、商讨解决问题的办法并汇报 生1：可以用举手的办法。例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。 生2：可以用排队的方法。换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。 生3：记名字的办法…… 2、收集数据： 师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。 （设计意图：第一次学习统计，如果分组去统计数据学生会感到无从下手，引导学生选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。） 3、整理数据：数一数，掉了几颗牙的有多少人，记在下面，并填在统计表中。 4、认识象形统计图：根据整理的数据用自己喜欢的标志画象形统计图。 5展示学生的统计图： 6、引出课题：刚才小朋友们通过数一数、涂一涂、填一填，把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（板书：统计） 7、分析数据，提出问题 师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？ 师小结：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！ （设计意图：通过活动，让学生参加到收集数据、整理数据、分析数据、提出问题的全过程，完整地体验统计的过程。） 小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！ （设计意图：引导学生了解换牙期间的卫生常识） 三、巩固拓展，实践应用 1、小组活动，统计爱吃的水果（苹果、香蕉、桔子、梨）。 （1）用先记录再整理的方法来统计一下自己最喜欢吃哪种水果。 师：请大家用自己喜欢的方法把小组中喜欢每种水果的人数记录下来并填好统计图和统计表。 （让学生体味自由选择的轻松和快乐，让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受生活中处处有数学） （2）交流记录方法和统计结果。 （3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 课题：《我换牙了》 第二课时 （备课人：太河中心小学 翟乃亭） 教学内容： 教学目标： 1、 知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。 2、 过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。 3、 情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。 教学课时 2 教学过程： 一、导入 小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？ 出示板书：我换牙了 二、新课讲解 师：我知道我们的小朋友都或多或少换牙了，那么，你换了几颗牙？ 生1：3颗 生2：2颗 师 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心） 组织学生小组讨论，共同商讨解决问题的办法。 师 ：刚才小朋友们都很认真地探讨了解决问题的办法，下面那个小组来汇报一下 一组：我们用的是举手的办法。例如：组长说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。 二组：我们用的是