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试论高师钢琴多元化教学结构中的理论课※ 口万力力 (四川音乐学院音教 系 四川成都 610021) 摘 要：文章通过对高师钢琴教学在音乐教育中的重要地位的论述，提 出在高师钢琴教学中，应该调 整教学结构，探索新的教学模式。开展钢琴教学理论集体课与个别课并行的多元化教学。 关键词：高师钢琴教学；多元化教学结构；教学形式；钢琴教学理论集体课 中图分类号：J624．1 文献标识码：A 文章编号：lOO4__2172(20o9)01--0090-03 世界著名发展心理学家霍华德 加· 代科学技术相结合而发展起来的-f-] 在教师和学生中牢固树立起综合发展 德纳指出：“每一门类的艺术 ，都有其 新的学习课程 。学生通过钢琴个别课 的观念，使学生具备综合使用所学知 最适当的教育形式。”高等师范院校音 进行实际演奏技能的学习，从而掌握 识的观念及能力；教学内容方面 ，我 乐教育专业肩负着向社会输送基础音 钢琴弹奏的基本技巧与方法；与此同 们应该坚持理论与实践相结合的原则。 乐师资的重任，其教育水平的高低直 时，对高师钢琴教学法系统理论知识 传统的钢琴教学往往缺乏全面系统的 接关系到整个社会音乐教育的发展。 的学习。可以加强对学生音乐素质的 理论指导，注重单纯的技巧练习，或 而钢琴课作为音乐教育专业的主干课 训练以及实际教学能力的全面培养。 聆听老师示范录音等资料进行模仿学 程，其教学内容和课程体系的调整与 高师钢琴教学法理论集体课程的设置 习，这对于学琴年限很短的高师学生 拓展必然成为高师音乐教育教学改革 不仅是传统个别教学的必要补充 ，更 来说时间有限，能力有限，不能在短 中的一项重要环节。如何让高师钢琴 是现代音乐教育在思想上、方法上的 期内达到一定的曲目累积量 ，无法学 教学从传统单一技能训练转向更适应 一 个突破 ，使学生钢琴演奏技能与音 习了解更多风格的作品。针对这一局 社会需要的综合能力的素质教育，是 乐综合能力全面提高。随着基础教育 限性，高师钢琴教学法理论集体课能 当前教育改革实验中的重要课题之一。 改革的深入 ，针对教师的教育也将会 更好的解决这一问题。该课程要求老 调整教学结构，探索新的钢琴教学模 成为世人关注的焦点，多元、开放的 师在教学过程中加入钢琴相关理论知 式，势在必行。 教育学结构将逐渐形成。钢琴教学运 识和教学经验方面的指导，不但要帮 高师钢琴教学是音乐教育的基础 用理论集体课和小课相结合的多元化 助学生更好完成各类钢琴曲目的演奏， 和灵魂，音乐教育专业学生掌握好弹 教学形式将使高师的钢琴教学更加规 还要教会学生针对各类钢琴曲目怎样 奏钢琴的基本技能技巧对于以后胜任 范，全面而系统化。 进行基本教学 ，此外，教师还需要对 工作岗位尤为重要。要实现这一目标， 每学期教学进度做出合理安排，在集 各高校务必要在 “课程设置、课程内 一 、 多元化新教学结构应遵 体课中每学期安排适量的教学实习课 容、课程结构”等方面取得突破性的 循的原则 时，让学生进行实际操作的锻炼 ，让 进展 ，确立一种适应21世纪教育需要 学生们在其相互教学过程中掌握钢琴 的新型课程体系和培养模式。这一新 高师钢琴教学法理论集体课和钢 教学方法和培养实际教学能力。做到 型的课程体系将是