改进教学手段，创新教育理念.pdfVIP

■墨 改 进 教 学 手 段 ，创 新 教 育 理 念 张建超 (界首市代桥 中心学校 ，安徽 界首 236500) 摘 要 ：在语文教学中，我们应转变教育教学观念 ：改进 诵 吟咏、背诵记忆 、精读提炼 、速读猎取 的方法 ，以达到开卷 教学手段 ，创新教育理念。让单一的课本知识传授变成多样化 有益。 的传 授 ，让一 言堂变成群 言堂，鼓励 学生多动脑 、多疑 、多发 (3)指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到 现 ；在 阅读与写作方面要大胆尝试 、探索出新成果 ：要让学生 形式 ，由形式到内容反复深化 ，并适时使用工具书。 完成从 “学答”到 “学 问”的转变 ：要在语文教学 中创造性地进 (4)阅读后要及时写 出体会 、心得 ．老师也可 以和学生交 行审美教育与教学教育。 流阅读心得 。 关键词：语文教学 “大语文”观 德育教育 (5)指导学生适 时检查阅读情况。 用以上方法 ，能达到创新阅读 、得到 良好效果 的 目的。 传统的教学就是 “传道 、授业 、解惑”。绝对正统的课本教 学生只有 “读万卷书 ”。才 能 “行万里路 ”。有 了材料 ，才 能 育，知识传授仅限于课本 ，即就课论课 ，所有习题答案都以教 “下笔如有神”，作文重在积累材料 。有作文训练 中，我认为教 师为准 ，课堂上教师一人主宰 。提 问成了教师 的专职 ．回答成 师应 当： 了学生的义务 。这样 时时处处都控制了学生的思想 ．教育从何 (1)提前明确协作任务 ，让学生有充足的时间，准备材料 。 处来谈创新 呢? (2)写作时间不必局 限于两节课 ，可适当推后 。 伴 随着教改的轰轰雷声 ，随着信 息技术的大冲浪。电脑真 (3)可改一周一篇为两周一篇 ，培养学生的写作兴趣。 实地走进 了我们的生活，它几乎无所不包 ，无所不容。于是单 (4)为保证大面积提高写作水平 ，就要加强检查力度 ，增 调的课堂一下 了变得有趣 了。学生们走进 了多媒体教室 ．尝到 加交练次数 ，提高评析质量 了课件教学的甜头 ，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴 (5)借办黑板报 、小抄报 ，向报社投稿等方法激发学生 的 趣。七彩 的画面 ，神秘 的背景 ，亮丽的色彩 。奇妙 的曲线 ，图形 创作欲望 ，提高写作层次 清晰的知识结构图，出奇不意的拓展延伸 ．无不激起学生极大 3．突出 “思”字 ，变学生的 “学答 ”为 “学 问” 极浓的兴趣 ，进而激发他们对知识的接受与创新 ．达到提高课 一 直 以来 ，教师主宰课堂 ，学生大多高分低能 ．何谈创新? 堂质量的 目的。 为此 ．要把学生的活动变为 “思维体操 ”，强调学生 “跳起来摘 因此 ，在语文教学 中，我们要转变教育观念 ，建立一种 “大 果子”。课堂上 ，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学 语文”观 ，让单一的课本知识传授变成多样化 的传授 ．让一言 生多思解疑。如教授 《愚公移 山》一文 ，我先肯定愚公移山的正 堂变成群 言堂 ，鼓励学生多动脑 、多疑 、多发现 ；在阅读与写作 确性 。然而学生进行逆 向思维 ．提 出 “移 山不如搬家好 ”的看 方面要大胆尝试 ，探索出新成果；要让学生完成从 “学答 ”到 法。我还通过一题多 问、一 问多答的方法培养学生 的发散思维 “学 问”的转变 ：要在语文教学 中创造地进行 审美教育与教学 能力 ，这样使学生不仅能触类旁通 ，解 决各种疑难 ，还能培养 教育。 其创造力 。 1．让一言堂变成群言堂 。激发学生的创新能力