中图版地理1.1《地球在宇宙中》教案4（必修一）.docVIP

【课题】 必修一 第一章 第一节 地球在宇宙中 【所需课时】 1课时 【课标要求及分析】 要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 分析：“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整 个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出 来。“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而 “普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用 资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。 【教材及学情分析】 教材分析：本教学设计采用的是中图版《普通高中课程标准实验教科书·地理必修第一册》，第一章第一节——地球在宇宙中。本节属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“宇宙的特征”“太阳系的构成”和“地球的特征”。主要介绍了宇宙的物质多样性和运动的层次性、太阳系的组成及特点、地球的普通性和特殊性等知识原理规律。从知识的内在联系看，前两个知识是后一个知识的基础和运用，在教材体系里面，本节是后面自然地理和许多人文地理知识的基础，具有很重要的地位，对学生正确地认识和探索自然环境有很重要的作用。 2、学情分析：由于初、高中地理知识衔接不够，高中天体物理知识的不同步，又缺乏必要的观测仪器，必要的知识准备不足，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。但学生已经有“日月星辰”“我国载人航天”等感性认识，还有从影视媒体中了解了一些对宇宙环境的认识。根据学生已有认识、身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系一些图片、材料，结合学生已有的日常生活中的感性认识，培养学生提取信息、分析图文资料的能力，为学好后面章节做好铺垫。 【学习目标】 1、知识与技能 A、了解宇宙的特征，辨别区分各种天体的不同 B、运用图片分析天体系统的结构及地球在宇宙中的位置 C 、运用图表分析地球的普通性 D、理解地球适宜生物生存的条件及原因 2、过程与方法 A、通过图片锻炼学生观察事物，分析事物的能力 B、通过对图表数据的提取分析，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 C、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 3、情感、态度与价值观 A、激发学生的学科兴趣探索宇宙的欲望，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 B、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度1.下列属于天体的是：（ ） A. 地球 B. 闪电 C. 白云 D. 陨石 2、说出下列天体的名称或类型: 夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是 ，在星空中移动的是 ，圆缺多变的是 ，一闪即逝的是 ，拖着长尾的是 3、天上有没有神仙？有没有天堂？ 【承转】： 那么这些天体是否静止不动？它们有什么关系？ 【探讨交流】: 播放月球绕地运动图、八大行星绕日公转图、银河系图，介绍“牛顿的万有引力定律”，让学生结合“日月星辰东升西落”的自然现象，思考天体之间有什么关系？运动特点？为什么？ 【自主探究】 利用天体系统层次图找出地球的位置； 自行设计天体系统层次图，用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。 【板书】 （2）运动性——天体系统 二、太阳系—构成 【自主探讨】 播放“太阳系及其成员”动画图，点击某个成员，认识各行星的特点，阅读课本第6页相关内容分析归纳各个行星的位置及特点。 【转承】 地球到底是一颗 怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析课本图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星 的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星 【板书】 地球的特点 1　普通性：与行星相比的共性 【自学、讨论】 1.读 课本第7页“图1-1-3太阳系示意图”结合太阳系动画视频， 说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球的运动特征（行星轨道平面夹角、公转轨道形状、公转方向） 2.分析“表1-1-2八颗行星主要物理性质比较”的相关数据