幼儿园环境的创设.pdfVIP

第 25卷第 4期 Vol-25．No．4 2009年 l2月 DeC．2009 幼儿园环境的创设 张 方 (大连教育学院 学前教师教育中心 ，辽宁 大连 l16021) 摘 要：幼儿园的环境对幼儿的健康成长起重要的作用 。幼儿园的环境要温馨、开放，要营造 良好的心理氛 围，要满足幼儿的 兴趣需求 。要重视隐性要素，要整合各种资源。 关键词 ：幼儿园；环境 ；刨设 中图分类号 ：G616 文献标识码 ：A 文章编号：1D08—388x(2O09)04-0053-02 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》明确指 出：“环境 挥出最大的学习积极性 ，他们的身心才能得到健康 是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用 ，有效 全面的发展 。[2首先 ，教师要为幼儿创设一个轻松 、 地促进幼儿的发展”；“幼儿园应为幼儿提供健康、丰 自由、安全的心理环境 ，如经常对幼儿点头、微笑、抚 富的生活和活动环境 ，满足他们多方面发展的需要 ， 摸 ，以和蔼的态度、温和的 目光、儿童化 的语言与幼 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的 儿交流 ，当幼儿遇到不快或沮丧时 ，教师要耐心倾听 经验。”可见，环境在开发幼儿智力 ，促进幼儿个性发 幼儿的述说。鼓励、帮助幼儿尝试各种探究活动 ，让 展方面发挥着重要功能。幼儿园环境创设要注重以 他们有新奇感。接受他们的 “胡思乱想”，赏识他们 下几个方面。 的 “胡作非为”，关注幼儿之间的个体差异 ，适时介入 一 、 创设温馨开放 的环境 加以指导 。其次 ，教师要与家长、幼儿之间建立 良好 温馨是指环境要给予幼儿舒适感和安全感，开 的合作关系。独生子女 的心理健康问题越来越多， 放是指幼儿能够 自主选择 自己喜欢的活动区域和材 任性、自私、娇气、胆怯、孤独、自卑 、紧张、发脾气、注 料。活动区作为幼儿学习的一种方式，是环境创设 意力不集中、不 良生活习惯等 ，这些现象的出现都需 的重点。活动区创设的 目的是使幼儿获得丰富的知 要教师 、家长的共同努力 ，做到早发现早干预，把问 识和经验，因此 ，活动区的设立应全面、平衡 ，一般要 题化解在萌芽时期。幼儿 园的教育对象是 3～6岁 设有角色游戏区、表演区、语言区、科学区、美工 区、 的孩子 ，孩子的这个时期是生理和心理发育的关键 操作区、建构区、阅读角、运动区、沙水区、劳作区等 ， 期 。因此 ，幼儿园要通过 良好 的心理氛围，帮助幼儿 教师在设计这些区、角时，要根据本班幼儿年龄特点 从 “以 自我为中心”中走出来 ，逐步学会与同伴合作 ， 和实际情况 ，依据课程 目标的要求 ，围绕确定的主 遵守活动纪律。 题 ，投放适量的材料 ，创设 出温馨开放的区域活动环 三、满足幼儿的兴趣需求 境。幼儿园的墙面具有直观性 、生动性 、形象性的特 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是 点，也是环境创设的一个重要组成部分。在装饰上 感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作 的帮 要突破单一的艺术美化作用 ，强调墙饰的教育性、幼 助。所以，幼儿园要努力物化教育 目标和内容 ，将期 儿的参与性和时效性。例如 ：要设计一幅秋天的画 望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之 中，使幼 面，教师首先要引导幼儿认识秋天的特征 ，然后让幼 儿通过与环境的相互作用获得最基