《计算机网络》教学改革实践.pdfVIP

2009年 l2月 郧阳师范高等专科学校学报 Dec．2009 第29卷第6期 JournalofYunyangTeachersCollege Vo1．29 NO．6 《计算机网络》教学改革实践 徐艳 玲 (郧阳师范高等专科学校 计算杌科学系，湖北 丹江 口 442700) [摘 要]针对在 《计算机网络》课程教学中出现的问题，根据教学实践，从教学方式，教学内容，实践教学， 课堂互动 以及课程考核等方面进行改革与探索，提 出提高计算机 网络教学质量 的有效途径． [关键词]计算机网络；教学；改革 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008--6072(2009)O6一Ol1O—O2 《计算机 网络》这f-1课 。对于计算机专业而言是一 门重 方式，教学效果非常理想 。因为学生在接受正规 网络课教 要 的专业必修课 ，特别是对于计算机 网络专业 ，更是 占有 育之前 ，已经对大多数网络应用服务相当熟悉，那么这些 极其重要的地位，是学生学习网络工程、网络管理、网络开 服务是怎么实现的呢?很容易就引起了学生的兴趣． 发三个专业方向课程 的基础．如果学生学好 了 《计算机 网 2．2 精心选择教学 内容 络》，则学习后续的专业课程时必将事半功倍． 之所 以会 出现学生不能把所学知识连贯起来的现象， 一 方面与 “自底向上 的教学方法引起的入 门章节与实际 1 《计算机网络》教学过程中遇到的问题 联系不紧有关，另一方面也与教材 内容有关．由于现在的 很多学生感到所学的知识太抽象，理论太多，理解起 网络教材多数 内容繁多，面面俱到，仅仅是物理层 ，数据链 来很困难，即使理解了也很难连贯起来，学了很久也不能 路层，就 占据了大量的篇幅，这样容易导致学生学了很长 有一个整体的认识．就好像要给一个没有见过大象的人讲 时间仍然胸无全局，感到迷茫 ．而且大专 的学生并不需要 解大象，分别介绍鼻子，牙齿，耳朵等身体各部分的形状， 对理论知识钻研得非常透彻 ，本着够用 的原则 。笔者选取 讲完 了对方仍然不知道它们之间的相互关系，该怎么组合 了技术先进 、通俗易懂 ，全面而且还要突 出重点的教材 ，具 成一个整体．有的学生觉得老师讲的这些知识没有什么 体来说就是教材能够简单易懂地介绍网络基础知识，网络 用 。太理论化 ，不实用．所 以对这 门课就产生了不重视甚至 协议侧重于网络层、传输层、应用层，对于通信原理部分、 是抵触的心理，积极性不高．还有的学生相信这 门课的重 信息编码部分不用过多介绍，而对于如何组网，如何对网 要性，也很想学好 ，可是感觉学习过程不太有趣 。加上 自制 络进行划分、管理等面向实际应用的知识则要侧重于介 力较差。所 以上课容易走神，长期下来经常听不懂，于是就 绍[2]．讲课时突出重点、热点、难点 ，其它 内容在课堂上简 失去 了学好这门课程的 自信心． 略提及或要求感兴趣的学生课后阅读的方法． 以上问题，会降低课程的教学效果，如不加以改善，势 2．3 实验环节采用分层设计 。分组实现 的方法 必会对学生后续课程的学习带来很大的影响．