小学二年级语文第六单元教学设计教案.docVIP

二年级语文上册第单元单元备课 ??教材简析： ??? 启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。 “识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 ? 教学目标： ??1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。 ??2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 ? 3.积累反义词，以及好词佳句。 ??4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 ? 5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 ? 6.懂得热爱家乡，珍惜友情。 ? 重点、难点： ??1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 ? 2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。 ? 3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 ?? 4.积累反义词。 课时安排： 23　假如 杨　静 2课时 24　日记两则 袁爱娟 2课时 25　古诗两首 刘红玉 2课时 语文园地六 蒲忠喜 2课时 年 级：二年级 学 科：语 文 单 元：第六单元 课 题：识字六 主备人：李清华 杨寨中心学校 二○一○年八月 识字六 学习目标： 　　1、认识11个生字，会写10个字。 　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 　　3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 难点：资料的搜集，朗读感悟的学习。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 第一课时 课前三分钟展示，引导学生评价。 　一、导入 1、导入：谁能讲一讲平时你看到的或听到的认为美的或丑恶现象的小故事。（结合前置作业） 　　2、教师引导归纳，谈话导入。 二、教师范读课文，学生汇报有关对子的知识。 三、学生在小组内学习课文。教师提出学习要求： ①小组长检查课文预习情况。 ②小组内采取不同的形式朗读课文。 ③读后，说一说读懂了什么？有什么发现？还有哪些不理解的地方？ ④以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。 （在课文上面有一个单元引言，如果学生的汇报涉及不到，教师可进行引导。） 四、学习生字。 ①以小组为单位自学生字，教师巡回指导自学能力较弱的小组。 ②大屏幕出示生字，利用多种形式检查自学情况。（齐读、分组读、抽号读、开火车读等。） ③交流识字经验，发现识字方法。（引导学生说一说，可以用什么好方法记住这些字） 五、熟读课文，巩固识字 第二课时 一、复习回顾、复习字词 　　1、抽读词语卡片，评议纠正。 　　2、小组内多种形式读词语。 　　3、教师检查自学效果。 二、诵读课文、拓展交流 　　1、用自己喜欢的方式诵读课文。 2、齐读课文一遍，提问：除了课文中的这些对子，你还知道哪些对子？ 3、小组内交流。 4、以小组为单位，到台前汇报交流。 三、指导写字 　　 1、课件演示字的笔顺笔画，然后小组内结合范写，观察字形，说一说在书写时应该注意什么？ 　2、描红，临写。 　3、展示，评议。（先自己介绍，再让其他学生评议。） 四、说一说学了本课，你有哪些收获？ 板书设计 ： 识字 6 （爱的奉献） 美一丑　　 爱—恨　 真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富　　 冷一暖　　 饥寒—温饱 索取—奉献 附：《识字六》前置作业 《识字六》前置作业 1、熟练、有感情地朗读课文。 2、正确认读生字，会组词。 3、搜集一个生活中你看到或听到的认为美的