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论原创试题命制中素材的获取 　　每当期中或期末，学校都要组织考试。如何编制一份恰如其分的试卷也就摆在了每一位“出卷者”的面前。当试卷成型后，每一位“出卷者”都可能会很在意别人的评价，或许他还会为了满张“好题”沾沾自喜。但是，他可能忽略了最重要的一点“好题是别人出的”，整张试卷一点儿都没有自己的思想。因此，作为一位命题者应该增强命题意识，编制属于自己的试题。 　　一、原创型试题的特点 　　原创型试题是借助于一定的真实情境或科研热点素材，围绕考生既有的知识背景，考查学生分析、设计、归纳、反思等思维能力的一种选拔性试题。它具有四个典型特点：前瞻性，代表科学发展方向或最前沿的热点；新颖性，展示全新的试题结构；独创性，特有的科学素养考查视角；信息性，蕴含较多的科学信息，要求较高的信息提取和识别能力，需要深刻、敏捷、批判性的科学思维技巧。 　　二、如何命好试题 　　如何命好试题呢？作为一位命题教师，自己必须先领会学业考试试题命制的指导思想。 　　学业考试试题命制是以新课程理念和科学发展评价观为指导，重视评价的促进和改进功能。科学学习的核心目标是全面提高学生的科学素养，包括科学探究（过程、方法与能力）、科学知识与技能、科学态度、情感与价值、科学技术与社会的关系等方面。命题应根据《课程标准》，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，不出“偏、难、怪”试题难为学生，不出“繁、旧”试题让学生兴味索然，不照搬或拼凑试题把教学引向题海战术。命制的试题应尽量达到人性化、趣味化、生活化和科学化，学业考试要有利于全面贯彻国家的教育方针，有利于全面提高教育教学质量，有利于新课程的深入推进和有效实施，有利于建立适应素质教育要求的科学评价体系，有利于促进学生生动、主动的发展。 　　为此，命题教师平时能够搜集和积累素材才能创设符合要求的试题环境。 　　三、素材的获取 　　试题素材的选择涉及问题的情境和思维过程，如何根据考纲要求和学生实际组织题干材料，锻炼学生思维，帮助他们建构自己的认知过程，提升学生的认知水平，进而提高学生解决科学问题的能力，这是题目编制过程中思维的出发点和最终归宿。 　　那么，我们该如何获取试题素材呢？ 　　1.对教材中的重要原理、规律（图或文字）等进行变形、重组创造而形成原创试题 　　中考科学试题十分重视基本原理、规律的考查，但又不是照搬教材，而是结合实际问题，对这些原理、规律等加以重组和迁移，甚至是实际运用。这类原创试题，既可以考查学生对基础主干知识掌握的程度，也是训练和培养学生综合分析、解决问题能力的重要途径。 　　【试题】2010年8月8日，甘肃舟曲县突发特大山洪泥石流灾害。舟曲县位于甘肃南部，地势西北高，东南低，地形复杂，沟壑纵横，高差悬殊。境内年平均气温为12.7℃，年日照时数1842小时，全年无霜期平均为223天，年降雨量在400~800mm，冬无严寒，夏无酷暑，素有“陇上桃花源”之称。据此回答： 　　（1）泥石流导致了堰塞湖的形成，堰塞湖导致的回水使舟曲县城部分被淹。那么你认为下列哪种坝形的“大坝”拦截所形成的堰塞湖可能导致的水位会最高。 　　（2）引起舟曲县特大山洪泥石流灾害的重要原因之一是当地地质条件——荒漠。为了研究植被对土壤的保护作用，小红做了以下实验：把泥土按30°的坡度分别堆在玻璃箱的两侧，在A坡种上草皮（如图），用洒水壶以相同水量、相同速度先后对两个坡面洒水。 　　①实验过程中，小红观察到A坡流入引水沟的水量和泥沙量少，B坡的比较多。这说明植被可以减少流失。 　　②我国土地荒漠化现象相当严重，华北、西北地区频繁发生沙尘暴，导致污染。 　　（3）为防止灾区传染病流行，防疫人员对生活用水、地面废墟进行大面积消毒，这种做法属于预防传染病措施中的。 　　2．从课堂教学里的“失败处”或学生巧妙的回答中获得素材 　　由于学生的思维不受课堂的制约，所以在课堂教学设疑和提问过程中，往往出现意想不到的回答，但是正是这样的回答也就是学生思维过程的真实反映，我们教师所要做的就是要分析、引导和纠正这种思维过程的正确方向。例如，我在教碱的化学性质的演示实验时，发现向盛有氯化铁溶液的试管内加入澄清石灰水后，没有看到产生红褐色沉淀，经课后探究弄清原因后，编制了如下一个题目： 　　【试题】老师的在演示盐与碱能发生反应的实验时，先向试管中加入约2毫升氯化铁溶液，然后滴加氢氧化钙溶液后并没有产生红褐色沉淀现象。甲同学对此提出了自己的假设：可能是石灰水浓度极小的缘故。乙同学马上用实验的方法否定了这一假设，他用二氧化碳通入同样的石灰水中能观察到产生白色沉淀现象。最后老师用pH试纸检测后发现该氯化铁溶液的pH值约为2，即其中含有较多的氢离子。丙同学由此也提出了自己的看法：极少