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数学教师招聘考试教材教法经典试题 　　一、填空题 　　1.所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程 2.合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。 3.数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。 4.教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。 5.数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。 6.教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。 7.教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。 8.最近发展区是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 9.情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。 10.所谓自主学习是就学习的品质而言的，相对的是被动学习机械学习他主学习。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。 11.教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。 12.教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。 13.练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。 14.以问题探究为特征的数学课堂教学模式是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。 15.学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。 16.最近发展区是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 17.教学模式指的.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。 18.谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。 1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。（√） 2.教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。（√） 3.解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。（×） 4.《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。（×） 5.掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（×） 6.情感与态度目标是可以预设的。（×） 7.教学的重点与难点是彼此独立的。（×） 8.只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。（×） 9.秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。（×） 10.案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。（×） 11.数学课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识。P2（×） 12.分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。（√） 　　1.1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？P44 2.教学案例应该具备哪些特征？P47 3.举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。P3 4.如何了解学生的学习起点？P7 5.编制课时目标时一般要做到哪几点？P18(基本要求) 6.讲授法教学应该注意什么？P22 7.练习设计应遵循哪些基本原则？P30