2015年小学数学第三册教学设计.docVIP

小学数学第三册教学设计 教学课题 乘法的初步认识 教 学 目 标 知识 与 技能 1．使学生初步理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。 2．帮助学生了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。 过程 与 方法 创设问题情境，通过摆、看、比、想、说、填等形式，调动学习兴趣，沟通相同加数计算的加法算式和乘法联系。 情感态度与价值观 结合情境图，使学生在学习中受到热爱自然、保护环境等方面的教育由与熏陶。 教学重点 使学生知道乘法的含义。知道乘法算式中各部分的名称，掌握乘法算式的读、写法。 通过直观从相同数相加引出乘法算式的含义。 教学难点 理解乘法的含义。 教学课时 3课时 第 1 课时 教学课题 乘法的初步认识 教学内容 教材第—3页例1及课堂活动 教学目标 1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 教学重点 初步理解乘法的意义。 感受加法与乘法间的联系  教、学具准备 挂图、小棒、图片等 教 师 行 为 学生行为 个性设计 一、出示主题图 1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一植了多少棵树？2、教师板书：????? 3、4、小组交流你发现了什么？ 5、教师：都是几个几相加。 6、学生看算式，说说几个几相加7、教师：求4个或个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法???? 揭示课题：乘法的初步认识 、互动探索 1引出乘法 ⑴ .4个和个4相加的和用乘法怎样表示呢？??板书：×4=32﹙棵﹚ 4×8=32?﹙棵﹚ 师：“×”叫做“乘号”。 （2）比较加法和乘法有什么不同？ 2、介绍乘法读法、写法提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。 ＋＋＋＝ 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4?﹙棵﹚ 学生观察两个算式的共同点、概括出相同加数的含义： 学生发表自己的意见都是连加法加数相同得数相同等4个相加4＋4＋4＋4＋4＋4＋4?中8和4分别表示什么？ 概括小结。 8×4=32 读作8乘4等于32。 4×8=32?读作4乘8等于32。 读课本53页，了解《乘号的来历》。 1、课堂活动 第1题。 2、课堂活动 第2题。 板书设计 乘法的初步认识 ①共植了多少棵树？ 加法算式 ：8＋8＋8＋8=32 ﹙棵﹚ 情景图 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=32﹙棵﹚ 乘法算式：8×4=32﹙棵﹚读作8乘4等于32。 4×8=32﹙棵﹚读作4乘8等于32。 教学反思 第 2 课时 教学课题 乘法的初步认识 教学内容 教材第3—4页例2以及课堂活动 教学目标 1、理解乘法的意义2、会根据加法写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 教学重点 掌握乘法算式的读、写方法及各部分名称。 教学难点：会根据加法写乘法算式。 教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等  会根据加法写乘法算式。 教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等  挂图、小棒等 教学流程 教师行为 学生行为 个性设计 一、复习导入 1、读出算式????? 2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。  1、2、四、课堂小结。3×7?????????2×5????????6×4?3×4? 8×9 学生先摆一摆小棒，再说一说。 ? 每次摆4，摆3次。 每次摆2，摆4次。 每次摆3，摆5次。 板书设计 乘法的初步认识 ②共有多少盆花？ 3＋3＋3＋3＋3＋3=18﹙盆﹚ 图 3×6=18﹙盆﹚ 6×3=18﹙盆﹚ 教学反思 第 3 课时 教学课题 乘法的初步认识 教学内容 教材第4—7页 教学目标 1.使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。 2.培养学生观察、推理能力、表达能力和解决实际问题的能力。 3.培养学生的合作意识、问题意识。 教学重点 使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。 教学难点 利用所学知识解决实际问题。 教、学具准备 小黑板 教学流程 教 师 行 为 学生行为 个性设计 一、师语言导入，揭示课题。 二、基本练习 1、读出算式，说名称 2、看图写算式。 1题。题。 1、练习一第3题看图填算式，再读一读。 2、4题。连线。3、题。看图提数