2015届高考地理一轮课时提升训练：2《地球的宇宙环境　太阳对地球的影响》（湘教版）.docVIP

课时提升演练(二)　 地球的宇宙环境　太阳对地球的影响 国家广电总局发布的消息称：从2013年2月25日至3月17日期间，我国用于广播电视节目传输的同步卫星(位于赤道上空，绕地球的周期与地球的自转周期相同)将进入日凌期，在此期间受影响的波段对应的电视台节目会突然出现图像不清晰和短暂雪花现象。读图，回答1～2题。 1．日凌现象出现时，通信卫星与其他天体的位置关系是(　　) A．通信卫星位于太阳和月球之间 B．通信卫星位于地球与月球之间 C．通信卫星位于地球与太阳之间 D．通信卫星与地球、月球、太阳共线 2．地面接收站受日凌干扰使对应波段电视节目图像不清的时间出现在一天中的(　　) A．日出前后　　　　　B．日落前后 C．中午前后 D．午夜前后 答案：1.C　2.C 解析：第1题，根据题干和图中的信息可知，日凌现象出现时，通信卫星位于地球与太阳之间。第2题，日凌现象的产生是由于太阳强大的电磁辐射会对卫星下行信号造成强烈的干扰，中午前后太阳辐射最强，因此最有可能出现干扰电视节目现象。 (2014·山东淄博模拟)2013年3月5日，太阳剧烈活动，产生了巨大的发光现象；太阳表面还催生了一团炽热气体，该气体以每小时322万千米的速度向火星挺进。读图，回答3～5题。 3．图中显示的太阳活动类型，主要是(　　) A．黑子和耀斑 B．黑子和太阳风 C．耀斑和太阳风 D．耀斑和日珥 4．伴随着太阳的剧烈活动，可能产生的影响是(　　) A．造成气候的变化 B．危害人体的健康 C．改变卫星的轨道 D．干扰汽车的运行 5．在太阳剧烈活动的时期，人们可以采取的保护措施有(　　) ①适当调控人造卫星的运转 ②尽量减少室外的活动 ③关闭所有的通信设施 ④控制大型发电设施的发电量 A．①②　 　B．②③　 　 C．③④　 　D．①④ 答案：3.C　4.B　5.A 解析：第3题，耀斑是太阳色球层发生的突然增大增亮的斑块，由题描述“产生了巨大的发光现象”即为耀斑；太阳风是发生在日冕层的高能带电粒子流，题中描述“太阳表面还催生了一团炽热气体”即为太阳风。第4题，太阳活动会对地球上的气候、电离层、磁场产生影响，但不会造成气候的变化；会影响卫星运行的轨道参数，干扰卫星的正常工作，但不会改变卫星的轨道；会影响地球上的导航、通信等系统，但不会干扰汽车的运行；太阳剧烈活动时期会危害人体的健康，故正确答案为B项。第5题，太阳剧烈活动，会影响卫星运行的轨道参数，干扰卫星的正常工作，所以要适当调控人造卫星的运转；太阳剧烈活动时期会危害人体的健康，所以要尽量减少室外活动。 下图为1954～2005年我国江淮地区太阳黑子数与梅雨强度的相关系数分布图。读图，回答6～8题。 6．太阳黑子出现在(　　) A．太阳内部 B．光球层 C．色球层 D．日冕层 7.太阳黑子数与梅雨强度(　　) A．在湖北省的东南部呈正相关 B．在安徽省的大部分地区呈负相关 C．在图中西北部的相关性最小 D．正相关最大值出现在图中东北部 8．太阳黑子数达最大值时(　　) A．江淮地区梅雨强度增大 B．通信卫星信号易受干扰 C．漠河地区出现极昼现象 D．耀斑爆发强度减弱 答案：6.B　7.D　 8.B 解析：第6题，太阳黑子是光球层某些区域温度偏低的现象。第7题，结合中国政区图判断，太阳黑子数与梅雨强度的关系：在湖北省的东南部呈负相关；安徽省正相关与负相关的面积大约相同；相关性最小的区域位于(29°N,117°E)附近。第8题，太阳黑子是太阳大气层的光球层所发生的现象，是太阳活动强弱的标志。黑子和耀斑往往相伴而生，故而D项错误。太阳黑子强盛，说明太阳活动剧烈，其发出的各种带电粒子会影响地球的电离层，干扰通信卫星信号。从图中看出江淮地区太阳黑子数与梅雨强度正相关、负相关均有，故而A项错误。漠河地区纬度低于北极圈，不会出现极昼现象。并且，极昼现象的发生和太阳直射点的移动有关，和太阳黑子没有关系。 能被植物光合作用利用的太阳辐射，称为光合有效辐射(PAR)。下图示意1971～2013年我国年平均PAR强度的空间分布。读图，回答9～10题。 9．如仅考虑光合有效辐射，我国农业生产潜力最大的地区是(　　) A．长江中下游平原 B．四川盆地 C．华北平原 D．青藏高原 10．乙地PAR值高于甲地的主要原因是(　　) A．纬度高 B．植被少 C．地势高 D．云雨少 答案：9.D　10.D 解析：第9题，根据题意，PAR数值越高，农业生产潜力越大。读图可知，我国青藏高原地区PAR数值最高，因此选D项。第10题，读图可知，甲地为四川盆地，位于亚热带季风气候区，加上盆地地形影响，降水丰富，云雨天较多，PAR值较低；乙区域位于河套平原，位于温带大陆性气候区，降水少，云雨天少，晴天多，PAR值较高。 下图为太阳辐射量在不同纬度的分布示意图，有