2015年幼儿园教案.docVIP

活 动 名 称 幼儿园也是我的家 活 动 时 间 9月13日 活 动 目 标 能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。 产生喜爱上幼儿园的情感。 活动 准备 丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个 活 动 过 程 看看丁丁的家 —教师出示木偶丁丁及简易场景。这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园。自从他上了幼儿园后，他就有了两个家。 —原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。 —我们一起来看看丁丁的家吧！ 观看木偶的表演 —教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演。 —早晨，丁丁是怎样离开家的？他高兴吗？你是怎么离开家的？ —到了幼儿园后，丁丁做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做哪些事情呢？ 学念儿歌 —老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听！ —教师完整朗诵儿歌一遍。 —教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。 —教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。 —教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。 活 动 名 称 老猫睡觉醒不了 活 动 目 标 1、通过学习游戏，学做小猫轻轻的走和跑。从而了解小动物的习性，激发幼儿爱小动物的情感。2、培养幼儿游戏时的规则意识。 老猫头饰一个 导入部分：1. 师边表演动作边念儿歌一遍 儿歌里有谁呀？老猫在做什么呀？你听到儿歌里还有哪些小动物在做游戏？我们想不想做老猫睡觉醒不了的游戏呀？ 2. 幼儿游戏 （1） 学念儿歌（2） 学习玩法3）、师生共同游戏。 三、结束部分：我们小朋友回家以后和爸爸妈妈一起玩这个游戏好吗？ 活 动 名 称 阿文的小毯子 活 动 时 间 9月14号 活 动 目 标 正确对待自己心爱的玩具或日用品。 逐步适应幼儿园集体生活。 活动 准备 挂图1号 故事磁带 活 动 过 程 认识阿文 —教师出示挂图，你们知道她是谁吗？她是一只小老鼠，名字叫阿文。 —阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它，可是现在上幼儿园，带着这么大的毯子行吗？ 听听阿文的故事 —教师结合挂图，完整讲述故事一遍。 —阿文常常带着毯子干什么？她喜欢这块毯子吗？ —阿文上幼儿园抱着毯子方便吗？为什么？ —后来阿文放下毯子吗？ 说说自己喜欢的东西 —你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西？你们常常用它干什么？你们上幼儿园的时候把它放在哪里？ —我们小朋友比阿文还能干！每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错！ 活 动 名 称 鸡妈妈真能干 1、发展四散追逐跑能力。2、满足娱乐、模仿、认识、创新、表现、审美、交往和竞赛需要，发展上述诸方面的兴趣、情感与能力。3、丰富对小鸡的知识，增强爱鸡感情。 活 动 过 程 幼儿边说儿歌“鸡妈妈真能干，会捉虫，能下蛋，孵养小鸡带着玩。老鹰来了她不怕，保护鸡仔真勇敢。失散的小鸡都找回，咕嗒咕嗒叫得欢”。然后围蹲成圆形，“鸡妈妈”(教师当)绕鸡蛋边走边问：“小鸡小鸡多大啦?”小鸡回答：“长出脑袋和嘴巴。”鸡妈妈连续问，小鸡依次回答，“翅膀出来了!”“爪子会动了!”最后鸡妈妈说：“小鸡快出来撒欢找小虫吃吧!”幼儿随音乐模仿小鸡走、跑、跳、站、啼叫、刨食、戏斗。音乐曲调忽变，鸡妈妈惊呼：“老鹰来了!”鸡妈妈和小鸡奔跑躲闪。老鹰把抓到的小鸡藏到场地附近，自己飞走了。鸡妈妈和小鸡查看小鸡的丢失数，然后带着小鸡寻找丢失的伙伴。最后围拥着被找到的小鸡回“窝” 根据游戏情节设计的“孵鸡”、“撒欢”和“找鸡”等非主体活动能满足幼儿模仿、表现、审美、交往、创新等需要，促进他们多种素质发展。要充分利用并不断丰富和变化这些环境因素以促进幼儿发展。寻找丢失小鸡的活动不仅能使身体平静下来，而且能培养幼儿的友谊感和师童感。教师应敏锐地观察幼儿的情感表现，及时予以引导。 活 动 目 标 了解幼儿园一天的活动安排，培养喜欢幼儿园的情感。 能看图讲述，初步模仿打电话。 活动 准备 挂图2号 活 动 过 程 丁丁的一天 —教师出示丁丁木偶，你们还记得他是谁吗？对了，他是丁丁，他可喜欢幼儿园。 —你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗？我们一起来看看吧！ —你们看丁丁在幼儿园过得开心吗？ 给丁丁妈妈打电话 —丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的，瞧，她打电话来了！ —教师扮妈妈，一大班幼儿扮丁丁。 —教师扮丁丁妈妈。幼儿扮丁丁，做出打电话的样子。 —教师逐一指出挂图中的某一场景，问：“你在幼儿园做什么？”幼儿回答：“我在干….” 活 动 名 称 球儿跑的快 、乐于在水中玩球。2、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生好奇。3、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”。4、体验与同伴一起玩水的快乐。 1、在水箱中接满水；乒乓球若干。2、石头一粒。3、玩水前将幼儿的长