八年级物理教案阿基米德原理.docVIP

阿基米德原理 课型：新授课 课时安排：1课时 一．教学目标：1．知识目标：（1）理解阿基米德原理。 （2）初步学会运用阿基米德原理理解有关简单的浮力问 题。 2．能力目标：培养学生观察、思维能力，分析、归纳综合能力和初步 解决问题的能力以及动手实验能力。 3．情感目标：在观察、实验、分析、综合过程中激发学生的求知欲望。 二．教学重点：用实验法总结出阿基米德原理及其应用。 三．教学难点：对阿基米德原理的理解。 四．教具：计算机、投影、弹簧秤、阿基米德原理演示器、烧杯、体积相同的铁块铜块、 量筒、木块。 五．教学过程： 教 学 过 程 教 与 学 活 动 教 与 学 评 价 复 习 旧 知 引 入 课 题 师：手拿一正方形物体，该物体浸没在水中时，如何求该物体所受浮力的大小？ 换一形状不规则的小石块，该石块浸入水中时，如何求该石块的浮力的大小？ 一艘轮船行驶在海洋上，我们还能否用上述方法来求轮船所受到的浮力的大小呢？显然不行。这节课我们就利用实验来寻找一种计算浮力大小的方法。 传 授 新 知 （一）学生探索性实验，初步得出结论： 【演示实验】教师演示并介绍溢水杯的作用，学生观 察，明确其用法。 【随堂实验】学生按下列要求实验并思考： 利用弹簧秤、溢水杯测量出石块全部浸没时所受浮 力的大小，并用塑料袋收集石块排开的水。 在实验过程中你都观察到哪些现象？（实验毕生答） 师：随着石块浸入水中的体积逐渐增大，排开的水 的体积也逐渐增大，同时弹簧秤的示数减小，这说明什么？（生答） 置疑：物体浸入水中的体积越大，所受浮力越大；这两者之间有什么内在联系？ 学生展开讨论，教师引导：能否先从两者受力来考虑，即物体所受浮力和物体排开水的重力的大小关系？ 学生接着实验，测量塑料袋内收集的水的重力，初步得出结论并做答。 师：同学们刚才所做实验和得出的结论，早在2000多年前，就已被阿基米德所证实，这条结论就是著名的 阿基米德原理，它的内容就是：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力；浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。谁能将文字表达转换成数学表达式？（学生回答，教师板书） （二）学生验证性实验，确定阿基米德原理与哪些因素有关： 【随堂实验】师：我们已经初步总结出阿基米德原理，但是老师还有一些疑问，希望同学们开动脑筋用实验的方法帮老师找出正确答案（电脑出示问题）： 浮在水面上的物体（如木块）受到的浮力大小也满足阿基米德原理吗？ 物体的密度与物体所受浮力的大小有关吗？ 物体浸入液体的深度与物体所受浮力的大小有关吗？ 学生按组进行实验，分别讨论以上三个问题，找出正确答案。。 实验完毕，师生共同分析讨论实验结果并适时小结，得出阿基米德原理的普遍结论，并加以强调。 4．通过刚才同学们的实验，我们加深了对阿基米德原理的认识，同时阿基米德原理也适用于气体，数学表达式仍为：F浮=G排=ρ气gV排 （二）学生验证性实验，确定阿基米德原理与哪些因素有关： 1．我们已经初步总结出阿基米德原理，但是老师还有一些疑问，希望同学没开动脑筋用实验法帮老师找出正确答案，（投影片出示问题） 浮在水面上的物体（如木块）受到的浮力大小也满足阿基米德原理吗？ 物体的密度与阿基米德原理有关吗？ 物体浸入液体的深度与阿基米德原理有关吗？ 2．老师已将同学们分成了三个组按组进行实验，分别讨论以上3个问题，找出正确答案。学生分组实验，教师巡回指导。 3．实验完毕，分析实验结果并适时小结。 4．通过刚才同学们的实验，我们加深了对阿基米德原理的认识，同时阿基米德原理也适用于气体，数学表达式仍为：F浮=G排=ρ气gV排 （三）应用阿基米德原理解决实际问题。 提出问题：老师手里有一串铁钉，我们怎样应用阿基米德原理计算这串铁钉在水中受到的浮力？（学生回答）要想测出铁钉排开水的体积，除了用溢水杯外还可以用什么来测量？（学生回答） 学生用量筒测出这串铁钉排开水的体积。 3．实验完毕，分析实验结果并适时小结。 4．通过刚才同学们的实验，我们加深了对阿基米德原理的认识，同时阿基米德原理也适用于气体，数学表达式仍为：F浮=G排=ρ气gV排 （三）应用阿基米德原理解决实际问题。 提出问题：老师手里有一串铁钉，我们怎样应用