远程开放教育入学指南112530.pptVIP

远程开放教育入学指南 江苏省江都广播电视大学 邓立新 电话：6545070 电子邮件：jddlxin@163.com 教 学 内 容 远程开放教育的概况 远程开放教育的学习 远 程 开 放 教 育 的 概 况 学习目标： （1）了解远程教育和开放教育的观念 （2）了解远程教育的学习特点 （3）认识学习观念转变的重要性 远 程 开 放 教 育 的 概 况 一、远程开放教育 二、中国广播电视大学 三、江苏省广播电视大学 四、江都广播电视大学 五、现代教育学习观念 一、 远 程 开 放 教 育 1.远程教育特点 师生相对分离 利用现代技术传输教学和信息 学校向学生提供各种学习服务 自学为主，面授辅导为辅 成人、业余学习的学生比较多 地域性范围大，学生数规模大 2. 开放教育的特点 对学习者的开放 对学习资源的开放 对学习时间的开放 对学习地点的开放 对学习方式的开放 3.远程教育发展史 4. 远程教育发展趋势 成为大、中、小学的一种教育手段 成为企业、事业与学校联合办学的一种方式 成为提高全民族文化、素质的一种教育途径 成为学习化社会、终身教育的组成部分 二、 中国广播电视大学1.广播电视大学的发展 2. 广播电视大学与普通高校区别 远程教育的特征 多种媒体教学 共享优秀教育资源 开放的学习模式 3.世界十一所巨型大学概况(1996年统计) 国家 校 名 缩写 成立日期 在校生数 备 注 中国 电大系统 CRTVUs 1979 54万 系统办学 法国 国家远距离教育中心 CNED 1939 18万 印度 英迪拉甘地国立开放大学 IGNOU 1985 24万 另有7所开放大学 印尼 特布卡大学 UT 1984 35万 伊朗 帕雅米诺尔大学 PNU 1987 18万 韩国 国立开放大学 KNOU 1982 19.6万 南非 南非大学 UNISA 1973 13万 西班牙 国立远距离大学 UNED 1972 11万 泰国素可泰探玛堤叻开放大学 STOU 1978 30万 另有兰甘亨开放大学 土耳其 安那多鲁大学 AU 1982 56.7万 也在西欧办学 英国 开放大学 UKOU 1969 15万 三、现代教育学习观念 1. 宽进严出的思想 学习机会均等 教育质量保证 学历认可 继续深造打基础 2. 学习观念的转变 由讲授式学习转向自主学习 由单一学习模式转向多种媒体学习模式 由统一计划、课程的学习转向自我选择课程、制定计划的学习 由只为学知识转向还为学会学习 3. 为远程开放学习做好准备 思想认识的转变 基本技能的掌握 基础设施和各类资源的利用 工作与学习的合理安排 自学与协作学习的结合方式 远程开放教育的学习 学习目标： （1）了解自主学习和其它学习方法 （2）了解多种媒体教材使用的学习方法 （3）认识建立学习小组的必要性 远程开放教育的学习 一、学习过程和学习顺序 二、自主学习与小组学习 三、多种媒体教材的学习 四、几种学习方法 五、解决学习困难的几种途径 一、学习过程和学习顺序 2.课程的学习顺序 3. 学期学习计划 二、自主学习与小组学习 1. 自主学习 学生在教师指导下，确定个人的学习目标、选择适合自己的课程、学习进度、学习方法和各种媒体教材，进行主动地自学和作业练习。在学到知识的基础上，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学会学习的自学能力。 2.自主学习的特点 教师指导 自己选择 方式灵活 教学不同步 主动学习 培养能力 3.自主学习的能力 确定学习内容的能力 获取有关信息与资料的能力 利用、评价有关信息与资料的能力 4. 学习小组 根据一定的学习要求，需要多人联合、分工合作、共同完成学习任务而组成的团体。 5.小组学习的基本环节 布置学习任务 小组进行分工 自主学习 小组学习 小组之间交流 教师总结和评价 6.学习小组利和弊 有利因素 人际交往，情感交流 学习互利互助 成绩认可，树立信心 培养合作和关心精神 成功几率较大 不利因素 过多依赖别人 学习任务集中在少数人身上 7.教育的四大支柱 学会认知 (Learning to know) 学会做事 (Learning to do) 学会共同生活 (Learn