八年级物理名师教案第三节质量与体积.docVIP

第三节 质量与体积 课型：新授课 课时安排：1课时 一.教学目标 知识目标： （1）.知道量筒的构造、用途和使用方法 (2) .知道体积的国际单位制单位及其单位的换算 （3）.使学生掌握同种物质构成的物体，质量与体积成正比 2.技能目标： 会用量筒测量物体的体积，进一步熟练用天平测量物体的质量。 3.能力目标： (1).初步使学生领会用实验探索研究物理问题的方法——在相同条件下进行比较的方法 (2).在物理问题的研究过程中，以方法为依托，发展学生的思维能力。 二．教学重点：用实验探索物体质量与体积的关系 三．教学难点：同种物质构成的物体，质量与体积成正比 四．教具：托盘天平、砝码、量筒（200ml）、烧杯、刻度尺、滴管、水、细线、 铝圆柱体、铁圆柱体、木块、石块、铁钉、录音机、电视机 五．学具：学具天平、砝码、蜡块、大头针、细线、石块、学具量筒、学具注射 器、水、小烧杯 六．教学活动设计： （一）.引入新课 师：前面我们讨论的问题：“是铁的质量大还是木块的质量大？”这个问题没有得到明确的答案，这是问题中没有说明铁块的体积是多大，也没有说明木块的体积是多大。由此看出，物体的质量与体积是有关系的。这节课我们共同来探讨物体质量与体积的关系。 板书课题：第三节 质量与体积 （二）.传授新知： 【随堂实验】师：请学生利用学具天平测量一下实验桌上的一蜡块的质量， 巩固用天平测物体的质量的方法步骤。 教师引导学生回想、答出体积的单位及其换算关系，教师板书 1.体积的单位及其换算 1米3=1000分米3 1分米3 =1000厘米3 【巩固练习】（投影） 单位换算：50米3= 厘米3 ， 2×104分米3 = 米3 教师强调：1分米3 =1升 1厘米3=1亳升 2.物体体积的测量 教师：出示一正方体木块，启发学生思考、讨论测量它的体积的方法。 学生答出：先用刻度尺测出正方体的边长，然后根据体积公式计算出正方体的体积。 教师：再出示一长方体、圆柱体，找学生答出测量它们体积的方法。 引导学生分析被测的三个物体形状，测量方法的共同点，从而得到形状规则的物体的体积的测量方法——公式法。 （1）形状规则的物体的体积的测量方法：刻度尺公式法。(板书) 教师接着出示一铁钉，启发学生思考、讨论测量它的体积的方法。 【播放录音】待学生答不出具体方法时，教师放录音：乌鸦喝水的故事，引导学生从故事中得到启示：物体的体积等于液面上升的体积。 师：如果在容器的外壁上标出刻度，就可知道液面上升的体积，也就得到了物体的体积，按着这一思想，人们就制成了测量体积的专门仪器——量筒、量杯。 师：出示量筒、量杯，引导学生观察、认识它们。 教师强调： 　　①观察测量工具的方法：要认识一测量工具需观察它的测量单位、量程及最小刻度。 ②量筒、量杯通常用来测量液体的体积。 【演示】用量筒测量水的体积， 【电脑课件】演示读数的方法：如果液面是凹形的，观察时要以凹形液面的底部为准。视线要以凹形液面的底部相平。 引导学生讨论得到测量铁钉体积的方法：首先在量筒内倒入适量的水并记下水的体积V1，然后用细线系好铁钉并将它浸没在量筒内的水中，记下此时液面到达的刻度V2，则铁钉的体积为V= V2- V1，并把这种测量体积的方法称为排水法，再加以推广，可得到对于形状不规则的不溶于水的小物体，可用量筒采用排水法测出它的体积。 （2）形状不规则的不溶于水的小物体的体积测量方法：量筒排水法 【随堂实验】练习用量筒测一石块的体积，熟悉量筒的使用方法。教师巡回指导。 师生共同总结归纳使用量筒应注意的事项，并板书 （1）观察量程和最小刻度 （2）放在水平桌面上 （3）读数时视线与凹形水面的底部为准 3.物体质量跟体积的关系 【演示实验】取不同物质组成的体积相等的物体：铝、铁圆柱体，通过演示实验比较它们的质量大小关系。 学生观察后总结：不同物质组成的体积相等的物体，它们的质量不相等。 【演示实验】取不同物质组成的质量相等的物体：木块和铝圆柱体，通过演示实验比较它们的体积大小关系。 学生观察后总结：不同物质组成的质量相等的物体，它们的体积不相等。 【学生实验】指导学生利用学具对蜡块进行实验，先后测出蜡块的质量和体积，分析同种物质组成的物体，质量与体积的关系。 首先引导学生思考、讨论、总结出蜡块体积的测量方法：（1）针扎法，即用针或