13风和水教案.docVIP

13、风和水 风 预习提示 1、读准字音，认准字形,正确、流利地朗读诗歌。 2、理解诗歌内容,搜集有关风的知识。 教学目标 1、认识本课的5个生字，并能规范书写其中的6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。 3、搜集有关风的知识。 教学重难点 认识本课生字，规范书写生字； 朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。 第一课时 教学目标 本课的5个生字。 2、能规范书写6个生字。 教学重难点 规范书写生字。 教学过程 一、谜语激趣，导入新课。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。这是什么？ 师：对，是风。著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。他写了一首很美的诗，你们知道诗的名字是什么吗？ 师板书课题： 《风》 二、初读课文，学习生字。 1、师范读诗歌。（配音） 2、同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。 （1）初读诗歌，你有什么学习生字的方面要提醒大家。 （孩子自由汇报，读音要注意翘舌读准，怎么记住字形的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。 （2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。 师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。 师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。 师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。 3、检查读文情况。 师：把生字宝宝放回诗歌能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。 4、指名读。其他学生听读，给读的同学做出评价 三、写字练习 师:孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写呢！ 1、重点指导“微”字，一看二写三对照。 老师范写，请孩子们先描再写。 课堂检测 认读生字卡。 朗读诗歌。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。 3、搜集有关风的知识。 教学重难点 感悟诗歌的思想感情。 教学过程 一、复习生字，扩词训练。 二、检查诗歌朗读情况。 三、品读诗歌。 1、学生自由读诗歌，并画出描写风的语句。 　 2、汇报交流，指名读出描写风的句子： a：?但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。理解词语：颤动?为什么枝头颤动，风就在那了。体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋体会感情，练读课文。 b:?但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。体会词语微微点头，知道朗读方法：边读边想象。想象当时的情景，齐读课文。 c:?但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。理解词语泛起???波纹体会风的调皮? ?可爱?? ?有趣?? ???活泼有感情地练读，指名读 3、总结读文。现在同学们都从文中找到了风，它给你留下了什么样的印象？可爱???调皮????变化多端?????伟大 4、带有喜爱之情读一读课文。 5、选择自己喜欢的部分背一背。 四、拓展活动。 1、既然风像顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？ 老师引导把孩子的语言变成规范的语言： 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风在（ ）。 2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。 3、展示汇报，交流作品。 4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。 5、老师背《我们知道》，孩子们接自己的诗（配音） 6、风真是太淘气了！下课后让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！ 课堂检测 （1）正确、工整地书写“微、泛”各三遍。 （2）有感情地朗读并背诵诗歌。 课外作业 写风----继续当小诗人，写一写风。 诵风----有感情地朗诵描写风的好诗，好文章。 (灵宝市第二小学 秦艳红) 我 是 什 么 预习提示 1、认识本课的13个生字，并能规范书写其中的9个生字。 2、了解水的变化及与人类的关系。 3、用“有时候……有时候……”造句。 4、你还知道哪些有关水的知识？ 教学设计理念 《我是什么》是一篇科普课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到