2016年苏教版五年级下册语文教案1675464.docVIP

五年级下册语文第一单元 教学设计 备课学校：通远镇车张小学 备课教师： 陈哲 小学语文五年级下册第一单元 一、单元教材分析 本单元的主题是——龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》和一篇拓展阅读课文《乐山龙舟会》，还有一个语文天地。本单元的4篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。语文天地注重了对龙文化的渗透。通过“畅所欲言”“初显身手”两项练习，使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。 二、单元教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙的象征意义，体会龙的文化。激发学生对自由完美的向往和追求。 2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 6、自学至少11个生字，会认会写。 三．单元课时安排：十一课时 教学安排 建议课时数 龙的传人 2 大人们这样说 1 叶公好龙 1 乐山龙舟会 2 语文天地 2 习作 3 课 题 龙 课 时 第一课时 教学内容 《龙的传人》第一课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点 学习作者首尾呼应的表达方法。 课程类型 新授课 教学准备 录音机录音带图片课件 学具准备 有关龙的资料 教学方法 情景设置法 引导法 讲授法 讨论法 学习方法 观察思考 自主探究 合作交流 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 一、设疑激趣导入课题 　1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： 　　?①知道这首歌曲的名字吗？ 　　?②关于龙，你都知道些什么？　　 ?③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读，要求读准字音，借助工具书理解不懂得词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、指名读文，纠正读错的音节，学会本课生字，理解本课生词。 3、讨论交流课文主要写了什么。 4、理清文章脉络。 第一部分（1）：叙述了中国人与龙的密切关系。??????第二部分（2-3）：龙到底是什么，龙是真实存在的吗？??????第三部分（4-6）：人们赋予了龙丰富的含义。???? 第四部分（7）：点明中国人自称为“龙的传人”的原因。 4、指导有感情的朗读课文。 三、课堂小结。 激趣导入 学生熟读课文并分段 板书设计： 龙的传人 课 后 记： 课 题 龙 课 时 第二课时 教学内容 《龙的传人》第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点 学习作者首尾呼应的表达方法。 课程类型 新授课 教学方法 引导法 讲授法 讨论法 教学过程 修改意见 教师活动 学生活动 复习导入 1、“龙”的成语接龙。 2、导入：龙不是一种实在的动物，为什么中国人自称是龙的传人呢？让我们一起去文中找答案吧！ 二、自读感悟，合作交流 1、自读课文第二部分，提出自己想知道的问题。 （1）龙为什么备受中国人崇敬？ （2）龙是至高无上权利的象征，象征是什么意思？ （3）为什么中国人自称是龙的传人？ …… 2、小组交流，同学们交换提出的问题。 3、全班讨论交流：中国人为什么自称是龙的传人？ （1）理解词语 金龙献