2016年苏教版五年级语文教案.docVIP

《1、山中访友 》 一、教学目标： ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。　 二、重点难点： 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 四、课前准备 （前置性学习） 前置性作业： 1、预习课文，读熟课文，自主识字。 2、提出有价值的问题。 3、解决2个不理解的词语。 　 　　　 五、教学过程： 第一课时 一、游戏导入： 　　　　（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。 　　二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句） 　　　　“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。 　　　　（出示生字词，正音，识记） 　　三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景） 　　　　读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。 　　四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情） 　　　　“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？ 　　　1．学习文章开头，体会“满怀的好心情”。 　　　2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”） 　　　3．“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。） 　　　4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。 　　　5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。 　　　6．此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。 　　　7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读） 　　五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。 　　 第二课时 　　　1．在读中领悟文章的表达方式。 　　　2．背诵喜欢的段落。 　　　3．选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。 　　　　　　　　　　　　　　　 　 六、教后反思： 《2、山雨》 一、教学目标： 1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 2、想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。 3、体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。　　 二、重点难点： 理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。 四、课前准备 （前置性学习） 1、熟读课文，自己谢谢关于山、雨的文章或者诗句。 2、课件等相关资料 　　　 　　　 五、教学过程： 第一课时 一、 导入新课 　　　　今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！ 　　二、 初读课文，了解大意 　　三、 解决字词问题 　　四、学习课文 　　　1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的 　　　2、 小组内展开讨论 　　　3、 自由发言 　　　4、 分段学习课文 　　　⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出 　　　　①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大 　　　　　有感情的朗读这部分内容 　　　⑵学习第二部分课文 　　　　① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子 　　　　② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点 　　　　③ 全班讨论 　　　　④ 这变化给我的感觉是怎样的 　　　　⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的？ 　　　　⑥ 读这部分内容，体会作者感情 　　　⑶学习课文最后一部分内容 　　　　① 这部分内容你感受到什么、 　　　　② 全班讨论 　　　　③ 闭上眼睛感受 　　 5、