2016年苏教版小学六年级数学教案下册.docVIP

第一单元：负数 年 月 日 第 周 第 节 主备人：王芳 参备人： 张美莲 任遥 朱客英 喻沈 课题 负数的初步认识 学情分析 本课时虽然是负数的初步认识，但学生在理解掌握上较为抽象。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本课时主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数的基础。 教学目标 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道零既不是正数也不是负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 2．能积极参与数学学习活动，体验数学与生活的密切联系。经历数学与化符号化的过程，感受负数产生的过程和必要性。 3．了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 教学重难点 重点：理解负数的意义。 难点：理解负数的意义，体验负数产生的必要性。 教学活动 教学步骤 预设时间 教师活动 学生活动 活动目的 执教教师批注与补充 一、复习导入。 3~5分钟。 1．教师提出问题：举例说明我们学过了哪些数？ 2．教师总结:为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们利用分数或小数表示。 1．先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后学生反馈；正数、自然数、分数、小数、奇数、偶数。 激发同学思考，训练同学的迁移能力。 教学活动 教学步骤 预设时间 教师活动 学生活动 活动目的 执教教师批注与补充 3．教师提出问题：我们学过的数中最小的是谁？有没有比它还小的数呢？ 2．同学们思考，头脑中产生疑问。 教师利用问题“有没有比0小的数？”制造悬念，并且这时有一种急需知道结果的需求，激发学生兴趣。 二、创设情境、学习新知。 30~40分钟。 1．出示教学挂图：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度……”并解说：同学们，你们对情境中的内容一定很熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3摄氏度“这句话是什么意思吗？在黑板上写出零下6摄氏度的数学文字，并让学生思考。 2．教师适时点拨、评价和引导。 3．教师小结：同学们都变成了发明家。有的同学说用不同颜色来区分，比如红色5℃表示零下5℃， 黑色5℃表示零上5℃；也有的同学说，在数字前面加不同符号来区分，比如：△5℃表示零上 5℃，×5℃表示零下5℃……这些想法都很 1．学生讨论思考：1.为什么阿姨说的零下6摄氏度，黑板上写出的字就变成了﹣6摄氏度呢？这里有零下 6℃、零上6℃，都记做6℃行吗？有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？ 2．学生讨论思考后反馈. 借助生活中息息相关的天气预报，唤起学生已有认知，利于新知的学习。 加强、巩固新知的印象。 教学活动 教学步骤 预设时间 教师活动 学生活动 活动目的 执教教师批注与补充 好。其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”如今这种方法在记账的时候还用。所谓“赤字”，也就是因此而来的。 三、练习。 1．教师：“同学们，你能用刚才我们所学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看” 2．教师巡视，个别辅导，集体订正写的是否争正确，并让学生齐读。 3．布置课外作业：练习一1~3题。 1．学生独立完成第4页的“做一做”第一题。 2．独立完成作业。 及时练习，巩固反馈，进一步认识负数。 教 学 反 思 第一单元：负数 年 月 日 第 周 第 节 主备人：王芳 参备人： 张美莲 任遥 朱客英 喻沈 课题 负数初步认识的练习 学情分析 通过上节课的学习，学生对“负数”有了一定的认识，但是掌握了解的不是很好。 教学目标 1．让学生进一步认识到数的范围。 2．使学生更好地认识负数的意义和及其产生的必要性