品德资源利用的合理性评价量表.docVIP

莞城中心小学《小学课堂观察与评价的研究》品德组观察量表 品德课资源利用的合理性评价量表 量表开发人：谭燕玲 观察体系：小学品德与生活/社会——课堂教学——资源利用 班级 教学内容 授课教师 观察教师 观察日期 利用的资源 结合教材的知识点 内化的品德 合理性 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 有创意（ ） 较合理（ ） 不合理（ ） 设计意图： 《品德》课程标准中指出：“教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯……”因此，在品德课上，教师为了内化品德，会开发许多资源，所以设计这一量表。 操作指南： 1、在品德课堂中出现，但是品德教材中没有涉及的教学内容为利用的资源。请用文字简单描述在量表中。 2、课堂上利用的资源一般不会突然出现的，是结合品德教材的知识点的，请用文字简单描述在量表中。如果是突然出现，而且没有结合教材知识点的，则是不合理使用资源。 3、利用的资源达到了什么效果，请用文字简单描述在“品德内化”一栏中。 4、根据资源利用的效果来判断每一处的资源利用是否合理，在第四栏中用“√”表示。