2015届高考历史一轮真题演练：第19讲《社会主义建设在探索中曲折发展》（人民版）.docVIP

第二模块　第　 [命题视角透析] 1．从近三年新课程地区高考的试题看，考查的知识主要是过渡时期经济建设的成就和社会主义经济建设的失误。复习时应注意：一五计划、中共八大、“大跃进”和人民公社化运动、八字方针是高考的重要考点，需要深度理解。 2．第一个五年计划充分体现了过渡时期的历史特点，高考试题一般将“一五”计划与过渡时期相联系，要求认识工业化和三大改造之间的关系或将“一五”计划与苏联密切联系，要求考生认识苏联对中国经济建设的影响。 3．1956～1976年是我国社会主义建设曲折发展的二十年，经济建设有成就，也有失误，为我国的社会主义建设提供了丰富的经验教训。从现代史观的角度看，曲折探索的二十年实质上是探索现代化道路的二十年，高考试题站在这一角度，要求考生比较中国的社会主义建设与苏联的斯大林体制的异同，总结两者的经验教训。 [真题实战演练] 1．(2013·江苏卷)“高产卫星”是“大跃进”时期常用词。有人以《人民日报》为例做统计，“高产卫星”一词，1957年未有文章使用，1958年有85篇，1959年有15篇，而1960年只有1篇，并且还是“陕西长安县的一个学习组说1958年种的‘三亩六分高产卫星田’不尊重‘庄稼生长的规律’了”。下列对“大跃进”的准确认识有(　　) ①“大跃进”只有农业领域展开　②“高产卫星”折射“大跃进”浮夸风盛行　③1958年“大跃进”快速推进　④1960年基层对“大跃进”有所反思 A．①②③　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析：“大跃进”并非仅限于农业领域，还涉及工业及其他领域，故①与史实不符。②③④表述正确。因此选B项。 答案：B 2．(2013·山东卷)20世纪50年代，中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看法。前者认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”；后者则认为20—30年代的苏联曾有过类似尝试，但“在经济上是不合理的”。“它”是指(　　) A．土地改革　 B．“一五”计划 C．社会主义三大改造 D．人民公社 解析：本题考查学生对人民公社化运动的理解。从材料中的“向共产主义过渡的最好形式”及“在经济上是不合理的”等信息可知答案为D项。A、B、C三项在当时都是合理且必要的。 答案：D 3．(2012·海南卷)第一个五年计划期间，上海、天津等工业先进地区人均工业产值的增长率低于全国平均水平。这反映出当时中国(　　) A．工业发展速度放缓　 B．重工业生产速度加快 C．工业布局发生变化 D．工商业改造已经完成 解析：上海、天津等地原来是工业比较先进的地区，但“一五”计划重点发展重工业，布局以东北和西部为主，因此这些地区重工业生产速度加快，作为原来工业较发达的上海、天津逐渐在全国的工业比重中下降，所以低于全国平均水平。A项明显错误，B项重工业生产速度加快与上海、天津增长率低不能形成必然的因果关系，D项与题意无关。故选C。 答案：C 4．(2012·浙江卷)报载，武汉工人提出“车间就是战场，工人就是战斗员，开快机器，多做一件活，就等于多消灭一个敌人”；鞍山钢铁厂工人“把行李搬到工厂，昼夜守在高炉旁……在极其艰苦的情况下，先后生产了大批军锹、军镐、炮弹钢、副油箱等，并不断改进技术，提高质量”。上述场景出现在(　　) A．抗日战争时期　 B．解放战争时期 C．抗美援朝时期 D．大跃进时期 解析：由“消灭一个敌人”可知这是战争时期，由“鞍山钢铁厂”及生产的产品“副油箱”可知这是新中国成立后的战争时期，因此选择C。 答案：C 5．(2012·新课标全国卷)1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断(　　) A．对中美关系的急剧变化估计不足 B．低估了苏联对华经济援助的作用 C．符合中苏两国关系的基本走向 D．与中国工农业发展状况不符 解析：从题干主旨看出这份文件对当时中国的判断不符合中国的历史事实。A项说法错，当时中美关系并未急剧变化。B项的意思与题干中的这句话“但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助”是矛盾的，故B项错。C项说法和题干对中苏关系的判断是矛盾的，而当时中苏关系是在走向恶化，排除C项，故应选D项。 答案：D 6．(2012·天津卷)下图介绍信内容所反映的实质是(　　) 介绍信　　　　　　　 兹有本校胡世厚同志因返里事去河南洛阳， 携带通用粮票20斤，希沿途军警查验放行是荷。 此致敬礼(限2月5日作废) 中共中央高级党校(印章) 1963年1月10日 A．国内粮食供应比较紧张 B．中国实行计划经济体制 C．国家实行粮食凭票供应 D．国家工作人员遵纪守法 解析：本题考查学生阅读材料，获取信息的能力。