2007年山东高考试题分析.docVIP

基本能力测试 “基本能力测试”（即“1”）是我省为全面推进素质教育、推进基础教育课程改革，从而在普通高考中首次增设的考试科目。 在高考中进行基本能力测试，在全国也是第一次。参加会议的专家普遍认为，“基本能力”试卷充分体现了考试说明所提出的测试目标和考查要求，具有以下特点：第一，在试题的整体设计上，科学地、成功地综合了对不同学科基本知识与能力的考核，突出了基础性和整合性；第二，在试题的设计思路与题目内容上，鲜明体现了基本能力测试与学科课程标准及山东省新课程实施进程相协调、相促进的导向性；第三，在考题设计与不同考点的有机组合中，紧密联系学生生活，有效落实了重点考查考生多元思维、实践能力和创新能力的基本定位，凸显了内容的时代性和答案的开放性；第四，在试题的难度设计、分值分配等方面，较好地切合了考试说明及课程标准的要求，以及本省考生的实际；第五，试题选材思路开阔，在试卷整体设计、立意等方面力求创新，给人耳目一新的感觉。总之，整个试卷以高中新课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践、人文与社会、科学六个学习领域的课程标准为依据，着眼于学习领域的整合，着眼于知识、能力、素养、情感与价值观的有机联系，着眼于书本知识与生产生活的联结，努力做到源于课本而高于课本，基于单个学习领域而高于单个学习领域，联系生产生活而高于生产生活的直接经验，体现知识、能力、素养、情感与价值观等要素的综合性运用，重点考察考生理解能力、判断能力、分析综合能力、表达与应用能力、艺术鉴赏能力等人文科技综合素质，使试题的导向有利于我省各科的全面素质教育。 　一、体现增设“基本能力测试”科目，增强素质教育、全面推进新课改的目标要求，对于中学教育教学具有重要的正面导向作用。 专家们认为，“基本能力”试题的这种导向作用主要表现在四个方面，一是有利于引导中学按照高中课程方案要求开齐开好课程；二是有利于纠正文理偏科问题，培养学生的综合素质；三是有利于引导学生观察、关注与热爱生活，并运用所学知识解决生活与社会实际问题；四是有利于引导学生注重知识、能力、素养、情感与价值观等方面的全面发展等。 2007年的“基本能力”试卷共设有11道大题、54道小题，兼顾了六个学习领域，兼顾了文理科考生，兼顾了知识、能力、素养、情感与价值观等各要素的综合考查，面向生活和社会实践，注重综合知识与能力考查，凸现能力导向。在第卷的15道小题中，人文艺术领域的有4道小题，安全、健康与体育类的有6道小题，科学、技术类的有5道小题。第卷共有8道大题，各大题都力求整合不同的学科、不同的学习领域，并兼及知识、能力、素养、情感与价值观等不同考查目标。其中，第九大题重点考查情感态度，涉及了亲情、友情、乡情、爱国情等不同层面的情感；第十大题重点考查价值观，涉及了以人为本的价值取向、社会主义荣辱观、面对挫折的态度等；第十一大题重点考查研究性学习的能力，具有很强的探究性、实践性和开放性。 二、试卷在总体布局上立意较高，视野开阔，具有比较周密的整体考虑和比较严密的逻辑结构。 第卷分人文艺术、体育与健康和生活中的科技三大版块。第卷的８道大题涉及了科学发展、创新、和谐、多样性、科学与艺术、情感、价值观及研究性学习等方面。在每道大题的设计上，均强调题干与主题的关联、小题与大题主题的关联及每道大题之下各小题之间的关联等逻辑关系，确保了试题的良好结构，没有“拼凑”之感。例如，第四大题题干为“2006年12月7日召开的中央经济工作会议提出了“又好又快”的发展方针，充分体现了落实科学发展观的要求。”在科学发展的主题之下，第16题涉及“绿色GDP”，第17、18题涉及山东产业结构，第19题涉及节能，第20题涉及统筹城乡发展与社会主义新农村建设。第五大题围绕“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”展开，其中的第21题涉及理论创新，第22题涉及文化创新，第23、24、25、26题涉及科技创新。第六大题题干是胡锦涛主席2006年4月21日在美国耶鲁大学发表的演讲片段：“中华文明历来注重社会和谐，强调团结互助。中国人早就提出了‘和为贵’的思想，追求天人和谐、人际和谐、身心和谐，向往‘人人相亲，人人平等，天下为公’的理想社会。”于是相关的第27、28题涉及人与人、人与社会的和谐，第29题涉及人与自然和谐，第30、31题涉及艺术的和谐。第七大题题干是多样性问题：“一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩的画卷。多样性是自然与文明的客观现实，理应受到保护与尊重。”第32、33、34题涉及文化、文明多样性，第35、36题涉及生物多样性。第八大题谈到：李政道先生认为 “科学和艺术是一个硬币的两面”；钱学森先生更强调“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养” 。第37、38题涉及艺术，第39、40题涉及科技，第