校长在构建学习型教育组织过程中的角色分析.pdfVIP

20o9年第o4期 吉林省教育学院学报 Nno4．20o9 第25卷 JOUI AL0F ⅡUC NALDs『唧 丌nE0FJⅡJN PR0V VOL25 (总208期) T咖 lNO．2O8 校长在构建学习型教育组织过程中的角色分析 马成军 闰祥云2 (1．东北师范大学 教育科学学院，吉林 长春 l30024；2．东北师范大学古籍所，吉林 长春 130024) 摘要：学校是教书育人的重要场所，但发挥它的最大整合力，就必须建立一个相互协调、团结进取的学习型教育组织，必 须又有个统筹兼顾、上下协调的核心——校长。本文首先谈学习型教育的特点及其建设的关联，然后就校长在该组织所扮演 的核心角色。进行具体分析，为大家解读一个校长在学习型教育组织构建中应具有的五种领导力：技术力、人力、教育力、象征 力 、文化力。 关键词 ：校长；学习型组织；角色 中图分类号 ：e44 文献标识码：A 文章编号：l671—1580(20o9)04—Ol21—03 学习型组织已经被人们谈及了近2O年，虽无具 色理念，付诸什么样的角色行动? 体定义，但从很多理论研究中的共同点可以提炼出 学校作为教书育人的重要场所，是一个传播文 学习型组织的一些特征。例如：1．学习型组织是全 化的特定的学习场所是学生获得知识、价值观，行为 体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。2． 养成的重要场所。那么校长又应该怎样引领学习型 学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组 组织的构建呢?学校这种教育组织是有着它 自身诸 织。3．学习型组织是通过学习创造 自我、扩大未来 多的特征，要想建立学校中的学习型组织必须了解 能量的组织。一个组织整天学习而不创造那就不是 这些特点，才能更清楚地意识到作为学校的领导 一 个学习型组织 ，而是一个形而上学的组织。学习 者——校长，应该扮演哪些角色更为恰当，继而有效 型组织的学习强调把学习转化为创造力。 推进学校的学习型组织的建设。先来谈谈当代学校 上世纪60年代终身学习的理念诞生以来，人们 组织的特点与学习型组织建设的关联。 对于学习的认识有了越来越深刻地见解。随着知识 一 、 教育组织的愈发开放性 经济时代的到来，人们对于学习重要性的认识愈发 从开放系统的角度来审视社会组织，可以看到， 清楚起来。只有那些不断学习和学会学习的人和组 没有一个组织系统自我孤立与封闭。与外部环境的 织才能够始终紧跟时代的步伐，才能够取得未来的 交往和联系之中，获得赖以生存和发展的能量 ，实现 社会中的成功之冠，才能够获得社会和人们的尊重。 组织的不断进步。学校与外部环境之间的物质和能 当然，对于一个组织而言，若是学会了学习，才能保 量的交换体现在学校工作的诸多方面，社会向学校 持旺盛的生命力和强大的竞争力。正如 《财富》杂 输人各种的资源，学校要在吸收这些资源之后输出 志所说：“2l世纪成功的公司将是那些基于学习型 为社会服务的人才。学校与社会的物质与能量交换 组织的公司。”壳牌石油公司企划主任德格说：“惟 中，对学校会产生直接和间接的影响很多，同时也能 一 持久的竞争优势或许是具备比你的竞争对手学习 够影响教育组织中的很多理念和观点，所以在学校 得更快的能力。”…当今世界更是息息相关、复杂多 进行学习型组织的建设过程中，校长应该时刻联系 变，一个组织不能只靠像福特、史隆那样伟大的领导 外部环境的变化来推进组织的进步，同时要趋利避 者一样一夫当关、运筹帷幄地指挥全局。那么学校