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第十一章 数学教学设计 本章主要回答3个问题： 1.如何理解教学设计 2.数学教学设计的理念与方法 3.如何掌握数学教学设计的操作技术 学习本章后，你应该做到 1.洞察数学教育的本质； 2.了解数学教学设计的理念与方法； 3.理解数学教学三维目标设计的内容，能清楚区分三维目标的层次； 4.了解教学内容分析与学生分析的思路； 5.熟悉教案编写的项目 第十一章 数学教学设计 数学教学的本质： 数学教学本质是学生在教师的引导下能动地建构数学知识，并能得到全面发展的过程． 1）数学教学过程的主要矛盾： 第十一章 数学教学设计 数学教学设计的核心问题: 1)要达到什么目标 2)如何实现目标 3)设计效果如何 第十一章 数学教学设计 第十一章 数学教学设计 第十一章 数学教学设计 第一节 数学教学内容的分析 第二节 学生情况分析 第三节 数学教学目标的编制 第四节 课的划分和课的类型的确定 第五节 选择数学教学模式 第六节 数学教学过程设计 第七节 数学教学活动设计 第八节 数学教学媒体的选择与设计 第九节 数学教学形式设计 第十节 数学教学设计方案的编制 第十一节 数学基本课型的教学设计 第一节 数学教学内容的分析 一、数学教材 功能： (1)目标功能。 (2)教学功能。 (3)评价功能。 第一节 数学教学内容的分析 第一节 数学教学内容的分析 三、数学教材背景分析 数学教材的背景分析，主要是分析数学知识的发生、发展的过程，它与其他有关知识之间的联系，以及它在社会生产、生活和科学技术中的应用。通过背景分析，可以使数学教师对有关的数学知识有整体的、全面的和系统的了解，不仅知道这些数学知识从生产实践和科学研究中产生和发展的过程，而且知道它和数学其他部分知识以及其他学科知识之间有什么关系，知道它在实际中有些什么用处。这样既有利于拓宽教师的知识面，加深对教材的理解，了解它在数学教学中的地位和作用，也有利于教师知道在教学中如何培养学生辩证唯物主义观点、应用数学的意识和解决实际问题的能力，可以改变过去数学教学脱离实际的倾向。 第一节 数学教学内容的分析 三、数学教材背景分析 1.分析数学知识的发生、发展的过程 2．分析所教数学知识与其他知识之间的联系 3．分析数学知识在社会生活、生产和科学技术中的应用 第一节 数学教学内容的分析 四、功能分析 功能是指系统与外部环境相互联系、相互作用中所表现出来的能力。 数学教材的功能分析是指对数学教材在培养和提高学生数学素质的功能进行分析，了解这部分教材在整个教材中所处的地位和作用，了解它的学习价值，包括智力价值、思想教育价值和应用价值。 1．智力价值 2．思想教育价值 3．应用价值 第一节 数学教学内容的分析 五、结构分析 所谓结构，是指事物内部组成要素组合在一起的方式。 对数学教材进行结构分析的目的是要找出数学教材的整体性和层次性的特征，组成要素之间的相互联系。 第一节 数学教学内容的分析 五、结构分析 1．整体结构分析 指的是整个数学学科、某一分科(如代数、平面几何、立体几何和解析几何等)、某一单元内容的结构分析。 (1)数学知识结构分析。主要是对数学教材中的各知识点之间的关系形成的结构进行分析。 第一节 数学教学内容的分析 五、结构分析 1．整体结构分析 (2)数学思想方法结构分析 例如，初中平面几何中解直角三角形这一章的数学思想方法结构分析如下： ①函数思想。本章的锐角三角函数是一种比初中代数中所学正比例、反比例、一次和二次函数较为复杂的函数，它反映角度与实数之间的对应关系。 ②数形结合思想。本章充分渗透数形结合的思想。通过锐角三角函数，将几何中的边和角与代数中的实数联系起来。解直角三角形时运用代数方法解决几何问题。 ③转化思想。把非直角三角形的问题转化为直角三角形的问题，把实际问题转化为解直角三角形的问题，这些都是转化思想的具体体现。 第一节 数学教学内容的分析 五、结构分析 2．单课结构分析 一堂课的结构分析主要分析它有哪些知识要点，它们是如何安排的，前后次序如何，其中哪些是重点、难点和关键。 (1)数学知识结构 按照逻辑顺序编写的数学教材，一堂课的具体内容的结构一般如下： 一堂课的具体内容的结构一般如下： 感性材料引入 ↓ 概念 ↓ 定理、公式和法则 ↓ 应用 第一节 数学教学内容的分析 五、结构分析 2．单课结构分析 (2)数学教学结构 教学结构分析就是把规定的广度和深度的数学知识和技能，用学生所能理解和接受的展开形式序列化。由此安排教学顺序。 (3)重点、难点和关键 重点是进一步学习的基础、在教材中起核心作用、有广泛应用的内容。 难点是学生理解、掌握