巴荣飞 硬质合金教学设计.docVIP

认识硬质合金 教学设计 授课班级 09数控（1）（48人） 授课时间 2010-4-21 授课教材 《数控加工机械基础》高教版 授课人 巴荣飞 教学内容 课题五 认识硬质合金 设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师在做中教，学生在做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。 教材分析及处理 本课题选自《数控加工机械基础》新教材项目一课题五，本课题在教材中具有十分重要的地位，它不仅是对不同材料性能的理解和深化，而且和学生的职业生活密切相关。我在这个课题的教学中，通过一种情景化、职业化、体验化的教学设计，运用行为导向、项目教学等教学方式，让学生对各种硬质合金刀具材料的性能和选用有更深的认识。 学情分析 由于《数控加工机械基础》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了《钳工实习》、《机械制图》等课程，既有一定的理论基础，又有一定的实践操作，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。但由于本年级学生刚参与教学生产实习，实践经验还不足，将直接影响本课的授课效果。 教学目标 知识 与能力 了解并能简单复述硬质合金的概念、种类 知道并能举例一些常见的硬质合金牌号 能根据牌号区分硬质合金类别 4、能根据工件材料选取恰当的硬质合金刀具牌号。 过程与方法 通过情景预设，行为导向的教学方法，让学生对硬质合金的种类、性能和选用有一个整体的认识。 情感 态度价值观 1、培养学生的专业兴趣 2、培养学生协作能力、分析能力 3、培养仔细规范的学习作风 教学重点和关键点 硬质合金的常见牌号与加工性能 教学难点 能根据加工不同材料选取恰当的硬质合金刀具牌号 授课类型 新授课 教具准备 硬质合金刀具、小轴，彩色笔，多媒体课件 教学方法 行为导向教学、项目教学 教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 引入 创设情境：（5 min） 我校07数控（1）实习生小王，在富阳某企业做数控车工，某天小王接到新的生产任务，加工下图小轴（车上的插销），小王应该到仓库领取哪种类型的硬质合金刀头来加工呢？ 展示图纸和几种类型的硬质合金刀头： 情景1:小王领取了YG8牌号的硬质合金刀片，发现加工工件时，很难断屑，工件表面粗糙度达不到要求，加工效率很低。 情景2：小王再去领取YT15牌号的硬质合金刀片，发现加工工件时，刀具很容易磨损，加工十几个工件就需要重新更换刀片。 情景3：小王再去领取YW2牌号的硬质合金刀片，发现加工工件时，工件既容易断屑，刀具磨损又比较合理，加工效率较高。 结合以上三种情况，如果你是企业的数控车工，你对三种牌号的刀具性能有怎样的理解呢？ 【设计意图】创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性。职业性和实际性表现在三个方面：（1）学习内容与 职业生活密切相关；（2）能解决实际问题；（3）学生角色的转换。 展示零件及图纸 陈述情景 学生观看、思考 思考 新课 项目：认识硬质合金 一、学一学（6 min） 学生查看书本P31-32页——个人自主学习。 在这一环节，我设计了这样一个任务：结合你查看书本的内容，完成下表。（任务一） 硬质合金种类 种类 性能 用途 【设计意图】（1）让学生熟悉教学内容，对硬质合金有一个初步印象，提高学生的查阅、思考和分析能力；（2）培养独立学习和探究的能力。 【明确】（1）硬质合金的种类可以分为哪几种； （2）每种硬质合金对应的性能和用途。 布置查阅内容及任务、 最后展示 查看书本，完成任务一（见附件）、核对 二、连一连（3 min） 以小组为单位，把硬质合金类别与牌号对应。（任务二） 钨钴类 钨钛钴类 钨钛钽钴（万能）类 【设计意图】通过游戏化处理，让学生把书本知识学以致用，从而熟悉常见硬质合金牌号。 【说明】（1）全班45人，分成9个小组； （2）小组讨论并展示； （3）采用学生发言形式展示。 布置任务（连线） 学生查看书本，完成任务二（见附件） 小组交流 三、举一举（6 min） [例]选择加工螺柱合适的刀具材料牌号。 螺柱 材料 Q235A 加工性质