再谈李吉林老师的“情境教育”.pdfVIP

口深度关注-再看李吉林的情境教育 再谈李吉林老师的 情‘‘境教育” ● 柳 斌 情境教育的理论框架及操作体系是著名小学语 情感 、意志、真诚、热爱、友善、合作、践行等品格修养。 文教育专家李吉林老师花了30年 ，倾注了全部的精 在许多情况下品格是比知识更为重要的因素。教育本 力打造出来的．充满了乡土气息和时代精神。李老 来应该是充满感情的事业，充满爱的事业。但如果把 师从中国古代文论的 “意境说”理论当中汲取营养 ， 教育变成了非常枯燥的、单纯的知识传授，而且用分 把境界创设和情感化育以及二者的互动交融与教书 数去激化其中的利害关系；如果把正常做人 、生活所 育人的过程有机地结合起来 ，使各种生动的情境为 必须具有的品德素养 、情感素养、对美好事物的追求 我所用。为儿童所设。从情境教学到情境教育再到 等因素，排斥在教育过程之外 ，这样下去，我们的教 情境课程，开拓了一条情境教育的康庄大道。它是 育、我们的社会是会出现重大危机的。 古今中外优秀的、进步的教育理论跟李吉林老师 自 李吉林老师数十年与儿童朝夕相处，深