乡愁：一种模糊的挚情.pdfVIP

一 种模糊的挚精 广东汕头市潮阳第一中学 程锐 刚 语《文》(粤教版)必修二的第一单元教学 目标 ， 这首诗用了三个比喻，但我个人觉得刚好表现 是依托选文引领学生去体验情感，从更深刻的层面 了乡愁的三个特点。一是乡愁是寂寞的，甚或还有 感受和理解亲情、友情、乡情等各种类型的情感 ，我 些许伤感 ，这由 “清远的笛”和 “月夜”可以感知得 们既要引导学生学会把 自己的情感向人倾诉，学会 到。二是乡愁是模糊的。相比于其他的情感 ，都有具 释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一 体的对象，都是具体的人。而乡愁的对象是一个地 定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。前人 方，又不是一个地方。故乡已经远离 ，时空乖隔，情 对这些问题的体验和看法，可以为学生提供借鉴， 感没有着落，无法清晰表述。三是乡愁难遣 ，乡愁不 学生也可以从中学习并实践如何用语言把 自己的 老。一个人离开故乡，随着岁月的老去，对生于斯长 情感表达出来 ，提高 自己运用语言表情达意的能 于斯的故乡的情感，会越来越浓郁 ，挥之不去，以致 力。对高中生而言，对亲情、友情的感性体验已经是 最终成为一种情节或者终极怀想。沈从文先生的墓 相当的丰富，只需在感性的基础上增进理性的思 前有这么一句话 ：“一个士兵不是战死沙场，就是回 考，这样对情感的认识真正才能进入 自觉的层次。 到故乡”，给我留下极为深刻的印象，朦胧地感受到 但是，对很多中学生而言，乡情对他们而言还是一 故乡对于沈老的那种终极归宿的意味。 种很陌生的情感体验，就更不用说理性的体悟了。 三个特点之中，我觉得乡愁的模糊之美大概是 对于那些没有离开过故乡的人而言，要说清楚乡愁 最有特色的。想起许多古人的乡愁诗，往往因遇到某 是一种什么样的情感，是很不容易的。要让这些还 种机缘而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、 没有踏足他乡的高中生体验乡愁，只怕还得另辟蹊 塞外芦笛等等，都是牵动诗人对故土的思念的媒介， 径，这一次，我采取先来一个理性的观照，在和其他 如 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“乡书何处 情感类型对比分析的基础上，发现乡愁，并结合选 达，归雁洛阳边”“不知何处吹芦管，一夜征人尽望 文，自觉地感受到乡愁产生的土壤。 乡”，但是，诗人们心里想起了什么呢?很多都没有明 亲情，默默存在，温暖和源于天性 ；爱情，热烈 、 说，就连那首最著名的 《静夜思》也是如此： 痴狂甚至还有一部分的浪漫传奇；友情，真挚 ，坦 举头望明月，低头思故乡。 诚。那么乡情又具备怎样的特点呢?一时之间似乎 诗仙对故乡的那种深挚的思念，并没有说出 还真难回答。余光中的 《乡愁》虽然很好，但也只是 来，只是在举头低头之间，似乎有万般言语，读者也 把乡愁产生的原因和浓烈表达得形象而具体。不 几乎不假思索地认同了这种乡愁的表达方式，也许 过，我们通过学习席慕蓉的 《乡愁》，就可以触摸到 这正说明了乡愁模糊的特征。它几乎没有着落，它 乡愁的某些本质。 是因为对故乡亲人的思念吗?可李广田却说 “偶然 故乡的歌 是一支清远的笛 间忆起了心头的 ／却并非久别的父和母 ／只是故园 总在有月亮的晚上 响起 这边的小池塘 ／萧风中，池塘两岸的芦与笛”，原来 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 他乡愁萌动的时候，只是想起了故乡的小池塘，还 仿佛雾里