借助学科资源 推助古诗教学——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）第二册第四单元《所见》教学建议.pdfVIP

衙 鼢 教科书小学语文(人教版) 教学建议 教研室 宋道晔 清代诗人袁枚写的五言绝句 所《 土与美丽 的大 自然 。 “草铺横野六t里，笛弄晚风三四声 。 见》，通过对牧 童放牧时歌唱 、捕蝉的 ★ 听奏牧童 曲 归来 饱 饭 黄 昏后 ，不 脱 蓑 衣 卧月 描写，刻画了一个活泼机灵、天真可爱 音乐能激发人的灵感 ，借助音乐 明 ”……这些诗 句 内容 浅显易懂 ，语 的牧童形象。这首诗虽然语言流畅 ，明 可以启迪学生透过具体情境展开想象 言质朴清新 ，诗中的牧童活泼生动 ，各 白如话 ，但对于低年级儿童来说 ，由于 的翅膀 ，跨入更宽广的生活领域。我国 具形态，十分逗人喜爱。晨读时间 ，语 其成长环境的不同以及生活经验的不 著名作 曲家 、音乐家贺绿汀的 《牧童短 文教师通过指导诵读这些诗文 ，可 以 足 ，对诗 中的人物 、事物 比较 陌生 ，体 笛》是，j、学低年级音乐教材 中的一首 帮助学生走近牧童 ，融进 自然 ，进而感 验人物 的情感，感受诗意的情趣还是 钢琴 曲。此 曲短小精致 ，旋律优美生 受语言的优美 ，并获得初步的情感体 比较困难的。教学时教师如果注意借 动，具有浓郁 的江南地方色彩和淳朴 验 。 助相关学科资源 ，可以缩短学生与古 的田园风味。音乐课上 ，快乐、清新 的 ★ 进行古诗教学 诗的距离，引领学生进入诗境。 旋律能激发学生 的想象 ，使孩子们仿 教学古诗 《所见》时 ，教师有 目的、 ★ 欣赏牧牛图 佛看到了江南水 乡一个骑在牛背上的 有计划地借助美术学科 、音乐学科中 图画以其特有的表现方式 ，能够 牧童 ，正在悠然 自得地吹着笛子 。轻 的教学 资源 以及课前诵读的牧童诗 ， 让生活经验不足的孩子从具体 的图像 松 、愉悦的审美体验 ，将孩子们 的思绪 并把握好 引入的时机 ，选择好整合 的 中快速理解事物 。小学低年级美术教 带入纤尘不染的大 自然 ，感受到心中 方法 。当学生初步理解诗意、能正确 朗 材中有一幅李可染的 《春牧图》。李可 那充满欢乐的童年生活 。 读背诵后，教师再和学生一起配乐朗 染是一位为改革中国画奋斗终生并产 ★ 诵读 牧童 诗 诵 ，想象古诗描绘的画面 。优美 的曲儿 生 巨大影响的大师 ，其一生把牧牛 图 牧童 、耕牛不仅是画家 、词曲家钟 响起来，涛中的情境现出来 ，学生 自然 作为创作的一个重要题材。他笔下的 爱的艺术形象 ，作为创作素材 也经常 而然地将课前所获得的知识 、体验到 牧童 、水牛 ，形象生动，神态各异 ，情趣 出现在诗人的笔下。如我国流传的歌 的情感迁移到古诗 中来 ，把 自己想象 横生。如 ，暮《韵图》《秋趣图》《牛背闲 谣 “小牧童 ，骑牛背，短笛无腔信 口吹” 成为一个天真的牧童 ，在美丽的田野 话》《杨柳青放风筝》等作品 ，都是以村 “横一支短笛牛背上 ，吹响一片蛙声。 里 ．骑着黄牛 ，从远处悠悠走来 ，歌声 童牧牛为题材的佳作。 《春牧图》这幅 暮色中走来 ，一头老牛和一个背着书 响起 ，牛儿津津有味地吃着青草 ；歌 画中，那骑在牛背上的牧童流露出天 包 的牧童… 雨‘后 的 田野湿漉漉 的，柳 声落下 ，牧童蹑手蹑脚地走到了柳树 真 、稚拙的意趣 ，整幅画充满生活情 树悠闲