做个学生喜爱的历史教师.pdfVIP

交 麓 臣墨蟹四 个学生喜爱的历史教师 杨 晖 的人物事迹和故事。可好动的天性决定了他们的 注意力不会长期地专注于一件事上。所以要想将 这些 “好动”的学生牢牢吸引住，我们需要采用灵 活多变的教学方式。 教师应该采取启发的、研究的、经验的方式， 以发展学生在学习中的主动性和创造性，坚决废 有人用电路适配器来形象地比喻师生关系： 止注入的、强迫的、空洞的方式。灵活多样的教学 相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系 方法能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发 配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的 现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。在 教育效果，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。 课堂上 ，结合有关知识巧妙地融幽默于教学中，含 青少年处于世界观、价值观的形成期，在这个 而不露地引发学生的联想，出神人化地推动知识 成长期，他们的行为常常缺乏理性的指引，而常常 的领悟，能够获得非比寻常的功效。 三、教师学识渊博 。厚积薄发，就像学生所学 是以自己的感情为向导，故有古话 “亲其师，信其 道”。作为一名历史教师，怎样才能与孩子爆发出 的历史课本 强烈的教育能量，成为他们成长中的良师益友呢? 历史学科的特点决定了历史教师必须具备系 一 、 平等、民主是和谐师生关系的特质 统的、渊博的、扎实的历史知识，而系统的、渊博 和谐的师生关系有一个共同的特点：平等、民 的、扎实的历史知识需要长期的学习、积累才能形 成。因此，我们历史教师不能仅仅满足于 自己最后 主。作为历史学科的教学者，洞悉了众多的历史事 件和历史风云，深谙现代民主的意识应该渗透在 学历取得时的知识水平。不管学历有多高，也要经 全社会的每一个角落，而历史课堂就是其问重要 常钻研大纲教材，以便 “温故而知新 ”。同时，还要 经常了解史学研究的新信息和新成果 ，要站到历 的一个坐标点 。 教师不仅是学生知识的传授者，同时也是学 史学科和史学专著的高度来研究教材，做到 “会当 凌绝顶，一览众山小”，而不能把 自己的认知水平 生思想品质的塑造者。你给予他平等民主，这种思 想就很可能被植入他的生命 、他的思想中。所以， 停留在浅层次上。要弄懂、弄通教学大纲、教本，理 教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知 清线索，完全掌握教材的知识框架。只有这样，才 心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的历 能在教学过程中做到居高临下、旁征博引、厚积薄 史知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩 发和深入浅出，使课本知识简约化 、系统化和整体 化，让学生喜爱甚至崇拜你。这就正如苏霍姆林斯 的历史研究方法展示历史的魅力。 二、教师以多样的教学风格将学生带入历史 基指出的，教师 “要做 自己教学科 目的主人 ，让教