吉林医药学院实验室2010--2015年建设发展规划.docVIP

吉林医药学院实验室2010--2015年建设发展规划 （讨论稿） 为适应学院总体发展需要，进一步科学配置实验教学资源，优化实验教学条件，促进实验教学水平和人才培养质量的提高，努力打造“厚基础、重实践、强创新、开放式”实验教学体系，制定《吉林医药学院实验室2010--2015年建设发展规划》。 1.现状分析 五年来，学院实验室建设贯彻“实验育人”的教学理念，积极探索新的实验教学模式，于2005年以新实验大楼启用为契机，整合了实验教学资源，组建了一级管理的医学实验中心，标志着我院实验教学改革正式跃上了一个新台阶。 1.1加大经费投入，改善了实验环境条件 投资5544.7万元，新建了面积为4.8万平方米的实验楼；根据教学科研工作需要，新建了一批心理、物理等实验室；购置了激光共聚焦显微镜、高效液相等先进仪器设备5900余台（件），设备总值由移交时的1200万元增加到目前的6000余万元。 1.2加强人才培养，提高了师资队伍水平 为鼓励高素质人才投身实验教学活动，规定实验教学人员与理论教学人员享有同等待遇。在实验中心现有的26人中，具有博士、硕士学历的有11人，占总人数的42%。注重对实验教学人员的培养，选派人员外出进修学习；鼓励年轻教师考研；对年轻教师进行传帮带，师资队伍整体教学水平明显提高。 1.3加强实验室管理，实现了资源共享 建立健全了实验室管理各项规章制度。建立了实验信息管理系统、档案室和药品库。对教学资源进行整合，成立了共用的天平室、紫外分光光度计室等，变分散管理为集中管理，实现了仪器设备的资源共享，提高了仪器设备使用率。 1.4推进教学改革，提高了学生动手能力 将生理、病理、药理三门实验课整合成 “机能学实验”，将药用植物学、生药学等六门课程整合成“药学综合实验”，独立设课；部分实验课实行了双语教学；部分实验室业余时间对学生开放，提高了学生的综合能力和实际动手能力。 1.5更新教育理念，取得了显著成效 全院人员更新教学理念，重视实验教学，将实验室由原来的三级管理变为一级管理，取得了显著的成绩。成功申报了1个省级实验教学示范中心和 3个中央与地方共建特色优势学科实验室，获中央实验室建设经费600万元；已出版《医学机能学》、《临床技能学》等多部综合性实验教材；大学生科研基金申报81项，立项37项，学生发表论文21篇。 实验教学经过几年的改革，虽然取得了一定的成绩，但发展过程中也存在一些问题，主要表现在个别教研室与实验室在教学组织中存在一些分歧；实验资源整合有限，实验室利用率偏低等。 2.指导思想 以科学发展观为统领，以《高等学校实验室工作规程》为指导，以《国家教育发展“十一五”规划纲要》为核心，以教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》为依据，全面贯彻党的教育方针，遵循医学教育发展规律，突出重点，整体推进，加大实验教学改革力度，着力培养学生的实际动手能力和创新能力。 3.基本原则 未来五年，实验室建设要遵循“统筹规划，突出重点；资源共享，勤俭节约；适度超前，持续发展”的原则，围绕“努力培养具有良好职业道德、基础扎实、实践能力强、具有创新意识和能力的实用型医学人才”的目标，坚持把“知识传授”、“能力培养”和“素质提高”贯穿于实验教学全过程，坚持理论教学和实验教学有机结合，构建“分层次、模块化”实验教学体系，突出学生在实验中的主体地位，提高综合性、设计性、创新性实验在实验教学中的比例。 4.总体目标 到2015年，建设一支结构更加合理、素质更加优良的实验师资队伍；实验室设备更加先进、环境更加优美、布局更加合理、优势更加突出、特色更加鲜明、管理更加科学；理论与实验教学更加融合、学科间联系更加紧密；学生在实验教学中的主体地位更加突出，实际动手能力、综合能力更强。 5.任务要点 5.1发挥示范中心作用，推动实验教学改革 进一步做好临床技能实验教学示范中心建设工作，按照实验教学示范中心的建设标准，完善临床技能实验教学中心的教学及管理，发挥示范中心的示范和辐射作用，带动其它学科实验教学的改革与发展。到2015年，力争有2-3个综合实验室达到实验教学示范中心的标准。 5.2加强实验师资队伍建设，提高实验教学水平 加强对中青年实验教学教师的培养，采取派出去、请进来方式，组织实验教师外出进修学习，举办各种实验教学培训班，定期开展实验教学方法交流，确保实验教师及时掌握学科前沿知识。建立“收入分配、职称聘任与理论教师同等待遇”制度，稳定实验教师队伍，确保实验教师安心工作。鼓励高水平教师参与实验教学活动，并承担对年轻教师的指导工作。 5.3新建体育运动场地，完善配套设施建设 2010年，完成现有综合体育运动场改建工作，建成400米标准塑胶田径运动场1块（内含人工草坪足