湖南师范大学运动人体科学实验中心总体情况介绍.docVIP

湖南师范大学运动人体科学实验中心总体情况介绍.doc

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湖南师范大学运动人体科学实验中心总体情况介绍.doc

湖南师范大学运动人体科学实验中心总体情况介绍 翻开我国高等教育近百年的历史长卷,承载着湖湘文化厚重传统的湖南师范大学创建于1938年,经历了跻身全国高校百强行列的一次次历史性跨越,成为国家“211”重点建设大学。学校学科门类齐全,专业覆盖哲、教、理、工、医等11个学科门类,74个本科专业。拥有发育生物学等6个国家重点学科、伦理学等9个“211工程”重点建设学科、13个国家级人才培养和科学研究基地,是首批“国家大学生创新性实验计划项目”实施单位。悠久的师范教育历史,先进的教育理念,使其成为人才培养的摇篮,从这里走出了一批批名师名家……。 长沙是中南大地上一颗璀璨的明珠。以“运动与健康”为鲜明行业特色的运动人体科学实验中心,依偎着风景秀丽的麓山,相伴着碧波荡漾的湘江,坐落在和谐美丽的历史名城--长沙。在教育部、财政部、教育厅的大力支持下,“十五”、“十一五”期间快速发展,2005年,成为全国体育院校中建设最早的省级实验教学示范中心,实验中心的建设与管理,尤其是实验教学改革一直领先于全国同类实验室。 实验中心利用综合性大学的学科与科研优势,师范大学的教育资源优势,依托体育学院1个国家级本科特色专业、1个体育学一级学科硕士点、1个二级体育人文社会学科博士点、2门省级精品课程,以及卫生部健康管理师培训基地、教育部体育艺术师资培养培训基地、国家社会体育指导员培训基地等省部级专业培训基地,湖南省体育医院、长沙市四医院等实训基地的强有力支撑,将学科建设、专业建设、实训基地建设与创新教育有机结合,同步发展。从这里培养出的一批批学子,奔赴祖国各地成为我国体育学领域的中坚。蝉联两届男子500米划艇奥运会冠军的杨文军、女子举重奥运冠军杨霞就是从这里飞出,成为中国人的骄傲。 实验中心由享受政府特殊津贴、曾宪梓教育基金一等奖获得者、曾任国务院学位委员会学科评议组副组长、我国运动生理学知名教授王步标先生领衔,创建于1957年,具有52年建设历史。数十年来,王步标教授在体质健康研究、我国运动生理学方面做出的贡献,一直在影响着体育学界,成为凝聚实验中心建设与学科发展的核心。 实验中心主任史绍蓉教授,传承导师的敬业精神与科学态度,在学术上坚持继承与创新,率先在全国开展运动蛋白质组学研究,多次参加国际学术交流,近3年在核心期刊发表专题论文12篇;先后出版著作、教材7部,撰稿120余万字,获得2项省级教学成果奖,与全室人员一道致力于实验中心建设与实验教学改革。 实验中心目前每年承担体育学院4个专业的本科、研究生,以及全校非体育专业2400名学生、8门实验课程的教学任务,年实验人时数达16900。开设实验项目127项,实验开出率为100%,其中综合、设计与创新性实验项目达81%。 一、先进理念引导鲜明特色 实验中心树立先进的教育理念,坚持“以人为本”,确定了“构建多学科基地平台,以实验项目为载体,强化课程、重视综合训练,深化行业特色与自主创新”的改革思路。2004年,中心率先在运动人体科学专业试行实验课程“独立设置与考核”,2007年,“立体交叉式自主创新型实验教学体系”经专家论证后,在体育学院四个专业全面实施。 特色一:大生命学科支撑,构建“135”人才培养体系,实现自主创新型人才的培养 中心坚持以“大生命科学”的先进理念引导,依托学校体育学、生物学、医学与心理学等大生命学科背景的支撑,构建了“135”人才培养体系。即以“自主创新”为核心,建设“实验教学、创新教育与实践教育”三个教育平台,通过“学习、训练、创新、实践与交流”等五个循环往复、相互交融的环节,实现全球化自主创新型体育学人才的培养。 中心将多项国家、省部级科研课题的成果转化为12个创新性实验项目,从根本上解决了创新性实验研究的源头问题。利用教育部“蛋白质化学与蛋白质组学”重点实验室的资源优势,将2项省部级课题成果,转化为“运动蛋白质组学实验”,开展“运动心脏蛋白质组学”创新性实验研究,将“运动与体质健康”引领到生命科学的前沿领域;利用体育学与医学的学科互补优势,将3项“低氧训练”的国家、省自然科学基金项目成果,转化为创新性实验项目“低氧适应性训练研究”,让学生深刻地认识竞技运动员有氧运动能力的提高,由传统的自然环境训练,向模拟高原训练等现代运动训练手段发展。 多学科基地平台的支撑,促进了学科之间的相互渗透、资源共享与共同发展,提升了科研成果的人才培养价值,形成了实验教学、创新研究与运动实践三赢的理想效果,实现了将学生培养成具备科学指导、科学监控全民健身、竞技运动训练与运动康复技能的、高素质、强能力的全球化体育学人才的目标。 特色二:以“运动与健康”为主题,构建“235”实验课程体系,形成鲜明的行业特色 中心以“运动与健康”为主题,构建了“两类课程、三个模块与五个层次”的“235”实验课程体系。通过对原有运

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