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辽宁省沈阳市第十五中学高中数学论文 图形计算器应用能力测试活动学生 森林砍伐问题的探究 研究背景 对于这道题，一般学生采用列表归纳或者递推求通项公式法解得，但归纳起来会十分不便，递推法也容易多算1年。不过，这个问题在图形计算器中却显得易如反掌，在“递归·数列”里直接建立一个表示木材存量的{an}便可轻松解题，见下列图片。 尽管通过表格可以一眼看出答案是10年，但问题却随之而来了。翻三番、四番或者更多翻的间隔时间会如何变化？而增加或者减少原有木材量是否会对翻番情况造成影响呢？这些问题才是我们更想研究的。 　　对于第一个“翻更多番”的问题，我选择在递推式中加入一个{bn}，用来代表翻番后的木材的量。画出它们的图像，从图中可以看出{bn}递增的趋势明显大于木材存量{an}，而{an}的相邻两点的递增幅度接近相同，因此要达到翻三番、四番就明显需要比两番多得多的时间了。而且翻的番数越多，所需时间越多。 　　第二个“原来木材量是否影响翻番时间”的问题，我尝试将a0的值取为1000和初始数据进行比较。查看表格后发现在11年时木材量能达到翻番的水平，比原始值为10000的多了一年。而从函数图像（蓝色为初始值1000，红色为10000）中也可以看出原始值越小，增长程度越小的规律。 其实对于森林砍伐问题还可以研究年底砍伐的“12立方米”或增长速度“15%”对翻番时间的影响，但其结果是显而易见的。在这种看似平凡的森林砍伐生长中居然也蕴含着不少数学问题，这令我颇为惊讶，而其惊人的增长速度也似乎向人们展示着草木“春风吹又生”、“生命不息”的自然哲理。 在我的这一研究过程中，卡西欧f(x)CG-20图形计算器给我带来了不少便利。虽然这整个研究包括函数的单调性都可以通过手算完成，但势必会造成证明过程冗长、计算繁琐等不便。而图形计算器却不会有这些问题，不仅计算快捷，而且直观的图像、表格绘制能让人毫不费力地几乎一眼就看出问题的答案。这大概也是现代化教育的体现和追求吧！ . .