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国学立品 双语达人 重庆市北碚区中山路小学 邓薇 重庆市北碚区中山路小学的办学历史要追溯到140多年前的朝阳书院。清同治时期的朝阳书院秉承“读书立品,讲求实学,以图上进,以益身心”的理念,注重人文教育和科学教育,将品德与“实学”并重,努力“教化民众、使之开化、向上、向善”。历经百年流变,几代中山人矢志不渝,始终坚守朝阳书院教育思想的精髓。如今站在教育现代化的门槛上，走向课程改革的纵深，我们努力思考如何将历史积淀的厚重文化作为学校发展的动力，探寻一条既传承中华文化之精魂，又适合当代儿童少年发展实际的特色办学之路。 传承融合 铸造学校文化特色 我们认为学校文化特色应该从历史、现实和未来的发展中寻找和建立。中山路小学百年来形成的认为传统是学校文化特色之根基，需要传承并发扬光大。而现实新课程的推进，已要求学校不能再单纯地传授知识，需要落实“三维”目标，培育人文精神。放眼未来，学校教育更需要具有全球视野，关注学生未来的发展，培养学生的国际竞争力。因此，关注人文教育，传承民族文化之精髓，融合多元文化元素，以国际视野办教育，是时代的需要，是教育面向未来的需要。 中山路小学在传承民族文化、融合多元文化的教育实践中，铸造了鲜明的学校文化特色，制定了“国学立品，双语达人，建设中西人文教育”为办学思路，努力走传承优秀文化，培育着中西人文教育特色之路。 我们的中西人文教育特色定位是：以中西优秀文化滋养人和塑造人，培养具有全面数字和完整人格的人。实质是如何做人的教育，核心是涵养人文精神。这种教育尊重生命，关注人的精神，培养高尚品德，塑造健全人格。 这一特色文化的实施以国学和双语为主要平台，辐射到学校各个领域。“国学”是学生修身、立德、治心的教育，“双语”是学生育能、立世、生存的教育。“双语教学”不仅仅是汉、英两种语言的训练和发展，而是在语言训练中融入东西方文化，以文化育人，培养学生东方文化的归属感和对西方文化精华的认同，塑造练好的文化数字和跨文化意识。“国学”与“双语”是中西人文教育的融合，也是“办民族特色学校”和“以国际视野办教育”的现代教育思想的综合体现。 我们的中西人文教育特色的基本框架是： 一个培养目标——培养有民族根基和世界眼光的中国人。 二个主平台——国学教育，双语教育。 三种育人功能——立品、治心、达人。 学校文化是一个学校的育人根本。6年来，我们坚持“国学立品，双语达人，建设中西人文教育特色”，不断地挖掘学校文化的内涵，为其注入新的活力，努力传承文化，传播文化，以学校文化浸润学生的人生，为学生的健康成长打下厚重的生命底色。中山路小学已成为重庆市100所“国学经典实验学校”、“全国双语教学优秀实验学校”之一。 国学立品，培养有民族根基的中国人 国学立品的含义就是通过国学经典教育，引领学生走进民族文化圣殿，用几千年沉淀下来的优秀民族文化修身、立德、塑造健全品格，塑造有民族根基的中国人；就是立儒雅大气之品（对国家）、感恩孝敬之品（对长辈）、诚信责任之品（对社会）、仁爱友善之品（对他人）、勤奋进取之品（对自己）。 我们的具体做法分两步。 一是引领学生走进国学经典，净化心灵，培育道德。 学校开设了每天30分钟的国学课，并分年级编写了国学教材——《翰林小书院》。 国学课生动有趣的“读经课”。我们根据学生年龄特点总结提炼了丰富多彩的诵读法，包括拍手诵读法、器械协助诵读法、配乐感情诵读法、能者领背法、主将擂台诵读法、情景再现诵读法……这些别开生面的诵读形式，把古老的经典演绎得生动活泼、妙趣横生，激发了学生的难度兴趣。学校还开展了大型国学诵读竞赛、国学诗文擂台赛，国学课间操竞赛等活动，极大地提高了学生的朗读质量。 国学课是行为习惯养成，道德培育的育人课。诵读只是一种形式，目的在于涵养学生性情，提高道德修养，丰厚文化底蕴。我们要求“读经”必须做到与现实生活相联系，与儿童的叙事心理相契合，以求激发道德思维、想象，提高道德敏感性。因此，在低年段，教师将“读经”链接了美德动画故事，中外童谣等内容，设置了“明镜台”、“反光镜”等活动项目，让学生与生活中的美德亲密接触，规范道德行为。如：在《弟子规》学习中，分板块、分主题进行教学，落实养成教育。在“入则孝”单元中，孩子们用“反光镜”与自己对照，找出自己的缺点，并在经典中找到了正确的做法。一个屡犯错误的顽皮孩子，认识到自己经常做错事，惹爸爸妈妈生气的缺点，表示要像《弟子规》中所说“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”，改正自己的错误。 在中年段，教师链接了童话故事、中华美德故事等，以“我思我议话经典”开展讨论，引导学生走进自己的生活，培育良好品行。在高年段，教师链接了散文名篇、经典影视等，启悟学生心灵，引导学生以“经典伴我行”论坛辩论、演讲等形式，联系生活实际，培养良好品德和行为习惯。 二是引领学生践行经典，涵养大气，塑