定个基调 学好课文.pdfVIP

《教学与管理》 2009年6月 l5日 定个基调 学好课文 ◆福建漳平市铁路小学 卢桂妹 一 首曲子如果唱错调子就很难 冷清，和课文中的松鼠形成鲜明的对 其中的魅力 ，都会或明或暗地提示， 听，一首曲子也只有一个最恰当的调 比。作者笔下的松 鼠聪明可爱，笔下 小学课文多是明显提示。例如 跑《进 子 ，歌唱者须抓准它。同样一篇课文 的语言清新 自然 ，充满童趣。显然 ，学 家来的松 鼠》，孩子—— “我马上跑去 也有一个最恰当的 “调子”——作者 生并没有沉浸其中，课堂也不能算是 告诉了爸爸 ：原‘来松鼠才是我们家 的心声 ，读者只有找准它才能和课文 成功的。课堂上教师虽然指导学生学 那个不诚实的孩子。”’把松鼠作为家 产生共鸣，提高学习效率。当然在一 习了字词句篇章，但是没能围绕课文 中的孩子 ，喜爱之情油然而生。大 堂课里，只有快速找准它 ，定好课堂 的主线进行 ，也就是没有定好课文教 人—— “爸爸忽然在书房里惊 叫起 的 “调子”——气氛 ，才能提高学习的 学的基调。所以学生无法体会到字词 来 ：陕来看 !”’