数据探究意识与能力培养初探.docVIP

市教育参评论文 本文的教 主题词： 数字科学家、反应时间、数据探究意识、数据素养 作者单位： 东城 区（县）北京景山学校 作者姓名： 段捷 吴俊杰 毛澄洁 通讯地址： 东城区北官厅胡同10号 邮 编： 100007 联系电话 单位： 住宅： 手机： 市教育参评论文 题 目：“数字科学家”课程《测定反应时间》的教学设计与反思 ——数据探究意识与能力的培养初探 内容提要:在科学研究过程中，数据分析是非常重要和关键的一步。本课程以学生发展为本，重点在于初步培养学生的科学思维方式、数据探究意识，介绍简单可操作性强的科学分析方法，使学生能本着严谨踏实的态度进行课堂上以及课外的科学研究活动。本文的教 主题词： 数字科学家、反应时间、数据探究意识、数据素养 “数字科学家”课程《测定反应时间》的教学设计与反思 ——数据探究意识与能力的培养初探 1.引言 “数字科学家”是一门基于科学方法的可供推广的选修课程，旨在丰富基础教育阶段理科选修课程的种类，进一步推进信息技术与物理课程整合以及科学探究式教学，提高学生的数据素养水平乃至科学素养水平。 信息 随着社会的进步，科技手段的提高，越来越多的行业需要计算机辅助进行数据信息的收集和处理工作。该课程所强调的信息素养或者数据素养可以为学生步入社会做好必要的能力准备。数据素养的提出有其信息社会的基础，也有其理科特殊性的基础，还有其深层次信息技术与理科整合的基础。 2.相关的数据素养理论分析 北京师范大学项华教授认为所Data Literacy）是 从科学的视角看，考察数据素养要特别关注两点：其一，实验法是重要的科学研究方法。实验或者实践在物理学及其教育中处于特殊地位，应该注意挖掘数据的经验价值。其二，数学使得科学在逻辑道路上走得更远，数学也是一种重要的数据挖掘方法，应该注意挖掘数据的逻辑价值。 英 关于反应时间的探究是“数字科学家”选修课程的第一单元第一节，重在让学生了解科学研究方法的内涵并在教师的指导下进行简单的程序设计及数据处理。课程内容涉及物理、信息技术、化学等学科，是对多学科交叉内容教学的大胆尝试。下面通过这节课的教学设计与实施来探讨数据意识和能力的培养问题。 3.反应时间的测定教学设计与实施情况分析 3.1．教 本知道反了解Scratch的基本功能，能 编写简单的Scratch程序并掌握Excel的求差、 求平均值、 过程与方法：通通Scratch的基本功能，能通Excel的部分功能。 激 3.2.教 鉴于学生的年龄和知识特点，利用课堂学生参与游戏调动课堂气氛，引出概念内涵；使用小型软件编写简单小程序，和学生一起测量按键时间并比较，在“竞争”中掌握真知；在适当重复的计算机工具的使用中，提高学生对计算机工具使用的熟练程度以及选择合适软件的能力，以提高学生的数据素养。重要的几步教学过程如下： 3.2.1.反 （1）游戏活动探究反应时间内涵 本课是连续击键反应时间的探究，正确界定反应时间的概念尤为重要。我设计了很简单的学生游戏来从活动中总结出具体的概念。具体的游戏分两个部分： ●看 请两名同学分别站立在讲台的两边，听老师的口令做先关动作：举手或抬脚等，经过几轮比赛，通过正确做出反应的快慢程度分出胜负。其他未参加比赛的同学注意观察比赛同学的表现，参与评判。 ●萝卜蹲 请四名同学在讲台前站成一排，教师给他们分配角色分别为红萝卜、黄萝卜、蓝萝卜以及绿萝卜。教师说明规则（听到自己对应的颜色后下蹲）后，游戏开始。随着“红萝卜蹲、蓝萝卜蹲、绿萝卜蹲完黄萝卜蹲......”的口令， （2）师生共探讨反应时间的概念 科学探究的第一步是明确问题，也就是概念的界定。抽象概念的界定往往是很困难的，本设计通过学生全体参与的游戏设计，把反应时间的概念先以游戏活动的形式体现出来，再以讨论总结的方式概括归纳，形成具体的文字。 学生对游戏的热情高涨，不论能否亲身参与，都会认真投入其中，教师在游戏过程中需要在关键过程时给予必要的提醒。游戏进行完，学生经讨论很快就得出了反应时间的四个过程，这时候就可以引出文字性的定义。我们可以总结出反应时间的四个组成部分，即 ●感 ●中央 ●中央 ●执行机构（四肢等）做出反应所用的时间。 这样的设计对于抽象概念的建立是有效的，而这种从具